บทความ

UPDATE MODEL : วิศวกรรมการบริหารสู่โรงเรียนอัจฉริยะ การเดินทางจากฐานข้อมูลสู่การสร้างแรงบันดาลใจ และชัยชนะแห่งการยกระดับคุณภาพการศึกษาเมืองแฝก"

รูปภาพ
UPDATE MODEL : วิศวกรรมการบริหารสู่โรงเรียนอัจฉริยะ การเดินทางจากฐานข้อมูลสู่การสร้างแรงบันดาลใจ และชัยชนะแห่งการยกระดับคุณภาพการศึกษาเมืองแฝก"       ในฐานะ อ.ก.ต.ป.น ที่มองผ่านเลนส์ของ Formative Assessment และการสร้าง Scaffolding เพื่อพัฒนาองค์กร ผมขอวิเคราะห์ "UPDATE MODEL" ของโรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม เพื่อสกัดเป็นองค์ความรู้สำหรับเพื่อนร่วมวิชาชีพใน สพม.บุรีรัมย์ ดังนี้ (1) สิ่งที่ท้าทายที่สุดและบทเรียนจากการ "เรียนรู้ผ่านความล้มเหลว"       ความท้าทายที่ยากที่สุดไม่ใช่การสร้าง MODEL แต่คือ "การเผชิญหน้ากับความจริงของข้อมูลรายบุคคล (The Brutal Truth of Individual Data)"     - ความท้าทาย (The Challenge): จากข้อมูลวิจัยพบว่า รายวิชาวิทยาศาสตร์มีส่วนต่างคะแนนน้อยที่สุด (Mean Diff. = 1.12, d = 0.33) และเกือบจะไม่พ้นขีดนัยสำคัญทางสถิติ (p = .047) นี่คือจุดที่ท้าทายที่สุด เพราะสะท้อนว่าวิธีการเดิมหรือ "นั่งร้าน" แบบเดิมที่ใช้กับวิชาอื่น อาจไม่ได้ผลดีเท่าที่ควรกับวิชาวิทยาศาสตร์     - บทเรียนเพื่อพัฒนาสมรรถนะ (Learni...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม

การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาด้วย UPDATE MODEL และระบบนิเทศร่วมสร้าง SCP-2A MODEL เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะผู้เรียนเชิงรุก: กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม

รูปภาพ
การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาด้วย UPDATE MODEL และระบบนิเทศร่วมสร้าง SCP-2A MODEL  เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะผู้เรียนเชิงรุก: กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ : ผู้วิจัย บทคัดย่อ :       งานวิจัยนี้ศึกษากระบวนการบริหารจัดการศึกษาของ "โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม" ที่นำนวัตกรรม "UPDATE MODEL "  และระบบนิเทศ "SCP-2A MODEL" มาประยุกต์ใช้เพื่อแก้ปัญหาความเหลื่อมล้ำและฟื้นฟูภาวะการเรียนรู้ถดถอยของผู้เรียน ผลการศึกษาผ่านกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการพบว่า การตัดสินใจโดยใช้ "ฐานข้อมูลดิจิทัลและเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์" ช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน "O-NET"  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้อย่างมีนัยสำคัญในทุกรายวิชา โดยเฉพาะ "วิชาภาษาไทยและภาษาอังกฤษ" ที่มีพัฒนาการโดดเด่นและมีขนาดอิทธิพลในระดับสูง ระบบการนิเทศนี้ได้เปลี่ยนบทบาทผู้อำนวยการและศึกษานิเทศก์ให้เป็น "โค้ชวิชาการ" ที่ทำงาน...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม

เหตุที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคมจะเป็น "โรงเรียนต้นแบบระดับประเทศ"

รูปภาพ
เหตุที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคมจะเป็น "โรงเรียนต้นแบบระดับประเทศ" สุริยา เผือกพันธ์ : ผู้เขียน ผู้ทรงคุณวุฒิ ก.ต.ป.น. สพม.บุรีรัมย์       "ในฐานะเพื่อนร่วมวิชาชีพที่มองเห็นพลวัตของการบริหารจัดการศึกษา การเติบโตของคะแนน O-NET วิชาคณิตศาสตร์ ม.6 ที่พุ่งสูงขึ้นถึง +16.62% ในบริบทของโรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคมไม่ใช่เรื่องบังเอิญ แต่เป็นผลผลิตของ "วิศวกรรมการศึกษา" ที่ผ่านการเจียระไนผ่านนวัตกรรมและการนิเทศเชิงลึกมาอย่างดี"       เพื่อให้เห็นภาพชัดเจนว่าโรงเรียนแห่งนี้ก้าวสู่การเป็น "ต้นแบบระดับประเทศ" อย่างไร ผมขอวิเคราะห์ผ่านกรอบความคิดที่เชื่อมโยงผลลัพธ์ผู้เรียนเข้ากับพลังบริหารจัดการ ดังนี้: 1. Signature Innovation: "UPDATE Model" สู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์     หัวใจสำคัญที่เป็นเครื่องยนต์ขับเคลื่อนคุณภาพของเมืองแฝกฯ คือการใช้ UPDATE Model (ตามรายงานผลการดำเนินการ ฯ หน้า 61-67) ซึ่งไม่ได้เป็นเพียงขั้นตอนการทำงาน แต่เป็น "ระบบปฏิบัติการนิเทศฝังลึก" (Autonomous Supervision) ที่ทำงานได้อย่างยั่งยืน กล่าวคือ        - Seeds (เมล็...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม

4 Levels of Feedback

รูปภาพ
      รายละเอียดของ "4 Levels of Feedback" มาจากงานวิจัยที่ทรงอิทธิพลมากในวงการการศึกษาของ John Hattie และ Helen Timperley (2007) ซึ่งระบุว่าผลตอบรับ (Feedback) ไม่ได้มีประสิทธิภาพเท่ากันทุกแบบ โดยแบ่งออกเป็น 4 ระดับ ดังนี้ครับ: 1. ระดับงาน (Feedback about the Task - FT)      เป็นระดับที่ครูใช้บ่อยที่สุด เป็นการบอกว่างานที่ทำนั้น "ถูกหรือผิด" หรือเน้นไปที่เนื้อหาเฉพาะเจาะจงของงานนั้นๆ      ลักษณะ: "ข้อนี้คุณตอบผิดนะ คำตอบที่ถูกคือ...", "คุณลืมใส่เครื่องหมายจุลภาคตรงนี้", "คะแนนของคุณคือ 7/10"      ประสิทธิภาพ: มีประโยชน์ในการแก้ไขข้อผิดพลาดในระยะสั้นหรือการเรียนรู้ระดับผิว (Surface Learning) แต่ไม่ค่อยช่วยให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่นำไปปรับใช้กับงานอื่นได้มากนัก 2. ระดับกระบวนการ (Feedback about the Processing of the task - FP)      เน้นไปที่ "วิธีการ" หรือ "กระบวนการ" ที่นำไปสู่ความสำเร็จของงาน มากกว่าตัวผลลัพธ์สุดท้าย      ลักษณะ: "ลองใช้วิธีการแก้สมการแบบอื่นดูไหม?", "คุณควรตรวจสอบความเช...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม

บทสะท้อนผลเพื่อการพัฒนา (Reflection for Development) สำหรับ อ.ก.ต.ป.น. เพื่อการ Intervention ในห้องประชุมของโรงเรียนธารทองพิทยาคม (วันที่ 25 มีนาคม 2569 )

รูปภาพ
  บทสะท้อนผลเพื่อการพัฒนา (Reflection for Development) สำหรับ อ.ก.ต.ป.น. เพื่อการ Intervention ในห้องประชุมของโรงเรียนธารทองพิทยาคม (วันที่ 25 มีนาคม 2569 )             ในฐานะผู้ทรงคุณวุฒิด้านการประเมินเพื่อการพัฒนา ผมขอวิเคราะห์ข้อมูลจากการรายงานผลการดำเนินงานของ โรงเรียนธารทองพิทยาคม (ข้อมูลจาก VTR ภาคเรียนที่ 1/2568) เพื่อให้คณะอนุกรรมการ อ.ก.ต.ป.น. ใช้เป็นแนวทางในการนิเทศเชิงพัฒนา (Developmental Supervision) ดังนี้ครับ ​1. วิเคราะห์ภาพรวม (Competency Level)      จากผลการดำเนินงาน โรงเรียนธารทองพิทยาคมอยู่ในระดับ "ดีเยี่ยม (Excellent)" ในมิติของการบริหารจัดการเชิงระบบและการพัฒนาสู่มาตรฐานสากล (OBQA)     • ​จุดแข็ง: เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ที่มีระบบการบริหารงาน 4 ด้านที่เข้มแข็งมาก มีการนำอัตลักษณ์ "ก้าวทันเทคโนโลยี" มาใช้ในการพัฒนาครู (Google Site, ห้องเรียนออนไลน์ 100%) และมีความโดดเด่นในการเชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่น (ปลูกหม่อนเลี้ยงไหม) เข้าสู่หลักสูตรสถานศึกษาได้อย่างเป็นรูปธรรม ​2. ตารางวิเคราะห์ Misconception ...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม

บทสะท้อนผลเพื่อการพัฒนา (Reflection for Development) สำหรับ อ.ก.ต.ป.น. เพื่อการ Intervention ในห้องประชุมของโรงเรียนทะเมนชัยพิทยาคม (วันที่ 25 มีนาคม 2569 )

รูปภาพ
บทสะท้อนผลเพื่อการพัฒนา (Reflection for Development) สำหรับ อ.ก.ต.ป.น. เพื่อการ Intervention ในห้องประชุมของโรงเรียนทะเมนชัยพิทยาคม (วันที่ 25 มีนาคม 2569 )       ในฐานะผู้ทรงคุณวุฒิด้านการประเมินเพื่อการพัฒนา ผมขอวิเคราะห์ข้อมูลจากการดำเนินงานของ โรงเรียนทะเมนชัยพิทยาคม (ข้อมูลจาก VTR ประเมิน สมศ. รอบ 5 และบริบทภาคเรียนที่ 2/2568) เพื่อเตรียมความพร้อมให้คณะอนุกรรมการ อ.ก.ต.ป.น. ใช้ในการนิเทศเชิงพัฒนา (Developmental Supervision) ในวันที่ 25 มีนาคม 2569 ดังนี้ครับ ​1. วิเคราะห์ภาพรวม (Competency Level)    ​ โรงเรียนทะเมนชัยพิทยาคมมีจุดเด่นด้าน "การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง" และ "ความเข้มแข็งของเครือข่ายชุมชน" อย่างชัดเจน (ครู 17 คน นักเรียน 111 คน)      • ​ระดับสมรรถนะปัจจุบัน: อยู่ในระดับ "ตามเกณฑ์ถึงดีเยี่ยม" (At Criteria to Excellent) ในด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านโครงงาน (PBL) และการสร้างบรรยากาศแห่งความสุข (Happy School)       • ​ข้อสังเกต: โรงเรียนเน้นการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงปร...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม

สรุปสาระสำคัญประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง แนวทางการดำเนินงานธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2567

สรุปสาระสำคัญประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง แนวทางการดำเนินงานธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2567 โดยมีประเด็นสำคัญดังนี้ครับ: ​1. วัตถุประสงค์และความสำคัญ [00:19]      ​เพื่อเป็นกลไกขับเคลื่อนการศึกษาของไทย ให้ผู้เรียนและประชาชนสามารถนำผลการเรียนหรือผลลัพธ์การเรียนรู้มา สะสม เทียบโอน และใช้ประโยชน์ ในการเพิ่มคุณวุฒิ การทำงาน หรือการศึกษาต่อ       ​ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) โดย ไม่จำกัดอายุ และเชื่อมโยงการเรียนรู้กับการทำงาน [00:51]       ​เปิดโอกาสให้แรงงานและประชาชนทั่วไปพัฒนาทักษะใหม่ (Reskill/Upskill) ให้สอดคล้องกับมาตรฐานอาชีพ ​2. คำนิยามที่สำคัญ [02:13] ​ธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank):      ระบบทะเบียนสะสมหน่วยกิตและกลไกการเทียบโอนผลการเรียน ทั้งจากการศึกษาในระบบ นอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย รวมถึงประสบการณ์จากการทำงานหรือการฝึกอบรม      ​หน่วยกิต: หน่วยที่แสดงปริมาณผลการเรียนหรือผลลัพธ์การเรียนรู้ [02:40]     ​การเทียบโอน: มี 2 ลักษณ...
แสดงความคิดเห็น
อ่านเพิ่มเติม