การเอาชนะอุปสรรคระดับบุคคลในการเปลี่ยนแปลงการสอน (Overcoming individual - level barriers to change)

      การเอาชนะอุปสรรคระดับบุคคลในการเปลี่ยนแปลงการสอน (Overcoming individual-level barriers to change.)


      อ้างถึง หลุยส์ เบนเวนิสต์ (Luis Benveniste) : Making Teacher Policy Work.(2023). กล่าวว่า การออกแบบนโยบายครูให้ทำงาน ทำได้ทั้งในระดับบุคคลและระดับระบบ สำหรับในระดับบุคคล (Individual-level ) มีแนวทางปฏิบัติดังนี้..

      การเอาชนะอุปสรรคระดับบุคคลในการเปลี่ยนแปลงในการสอนเกี่ยวข้องกับการจัดการกับปัจจัยภายในที่ส่งผลต่อความสามารถของครูในการบูรณาการแนวทางปฏิบัติหรือเทคโนโลยีใหม่ๆ  
   

     ต่อไปนี้เป็นกลยุทธ์บางประการในการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ชัดเจน ทำได้ และคุ้มค่าสำหรับครู:

       1. ชัดเจน (Clear) ให้วิสัยทัศน์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงและประโยชน์ของการเปลี่ยนแปลง  ซึ่งรวมถึงการกำหนดเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและบรรลุผลได้ และแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงสอดคล้องกับค่านิยมของครูและพันธกิจของโรงเรียนอย่างไร

        2. ทำได้ (Doble) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าครูมีทรัพยากร การฝึกอบรม และการสนับสนุนที่จำเป็นเพื่อดำเนินการเปลี่ยนแปลง  ซึ่งอาจรวมถึงโอกาสในการพัฒนาทางวิชาชีพ การเข้าถึงเทคโนโลยี และเวลาที่จะทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงาน

        3.  การให้รางวัล (Rewarding) รับรู้และให้รางวัล ความพยายามและความสำเร็จในการดำเนินการเปลี่ยนแปลง  ซึ่งอาจเกิดจากการตอบรับเชิงบวก การยอมรับจากสาธารณะ หรือสิ่งจูงใจที่กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาและนวัตกรรมเพิ่มเติม

      จากรายงาน Making Teacher Policy Work (2023) แสดงให้เห็นถึงการใช้ความรู้ด้านพฤติกรรมศาสตร์มาประยุกต์ในการออกแบบและนำไปปฏิบัติประกอบด้วย หลักการนโยบายครู 3 ประการคือ

      1. นำคนที่ดีที่สุดที่สมัครมาเป็นครู เข้ามาสอนและนำไปปฏิบัติงานในสถานศึกษาที่จำเป็นที่สุดโดย

          1.1 คัดเลือกคนเก่งที่สุดมาเป็นครูมืออาชีพ

          1.2 นำครูเหล่านั้นไปสอนในโรงเรียนที่ขาดแคลนครู (hard -to- staff schools)

      2. การเตรียมครูให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็น เพื่อการสอนที่มีคุณภาพสูง โดย

          2.1 เตรียมครูไปสอนผ่านการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีประสิทธิผล เพื่อให้การเรียนการสอนที่ดี มีคุณภาพสูงแก่นักเรียนตั้งแต่เริ่มต้นอย่างมืออาชีพ

           2.2 สนับสนุนให้ครูมีการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องตลอดเวลา โดยใช้เทคโนโลยีและกลยุทธ์ตามความเหมาะสม 

      3. สนับสนุนให้ครูมีการสอนที่มีประสิทธิภาพอย่างยั่งยืน ด้วยนโยบายให้ความเอาใจใส่ ประเมินผล ให้ค่าตอบแทนและมีความก้าวหน้าในอาชีพอย่างเพียงพอ โดย

           3.1 ให้การรับรองว่าครูจะอยู่และสอนในโรงเรียน

           3.2 สร้างระบบการประเมินผลเพื่อให้ค่าตอบแทนและความก้าวหน้าในอาชีพ เพื่อจูงใจให้ครูทำงานให้ดีที่สุด..

      เมื่อมุ่งเน้นไปที่ประเด็นเหล่านี้ ครูอาจรู้สึกมีพลังมากขึ้นในการเปิดรับการเปลี่ยนแปลงและบูรณาการแนวทางปฏิบัติใหม่ๆ เข้ากับการสอน ซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ทางการศึกษาที่ดีขึ้น….












References:
The World Bank. (2023). Making Teacher Policy Work. www.worldbank.org. 
พบกับ: ตรวจสอบกับ Bing 1/4/2567
(1) ความท้าทายและอุปสรรคสำหรับการบูรณาการ ... - Springer  https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-99-0444-0_10.
(2) การสอนที่มีผลกระทบสูงในระดับอุดมศึกษา: ความเข้าใจ .... https://mdpi-res.com/d_attachment/higheredu/higheredu-03-00006/article_deploy/higheredu-03-00006.pdf?version=1706170479  .
(3) การระบุและเอาชนะอุปสรรคต่อการเปลี่ยนแปลงระดับบุคคล - ปชป.  https://www.nccmt.ca/registry/resource/pdf/58.pdf
(4) การจัดการกับความท้าทายที่อาจเกิดขึ้นในการร่วมสร้างการเรียนรู้และการสอน .... https://link.springer.com/article/10.1007/s10734-015-9896-4
(5) การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ: อุปสรรคและกลยุทธ์ |  ศูนย์การสอน .... https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/catalogs/tip-sheets/efficient-communication-barriers-and-strategies
(6) ไม่ได้กำหนด  https://doi.org/.