ร่างคู่มือการนิเทศสำหรับบริบทของโรงเรียนในจังหวัดบุรีรัมย์ โดยผสานหลักการ 5P (Problem–Purpose–People–Process–Place) เข้ากับ PDCA

ร่างคู่มือการนิเทศที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับบริบทของโรงเรียนในจังหวัดบุรีรัมย์ โดยผสานหลักการ 5P (Problem–Purpose–People–Process–Place) เข้ากับ PDCA เพื่อให้ศึกษานิเทศก์สามารถใช้เป็นแนวทางในการอบรมครูและนิเทศงานอย่างมีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น



📘 คู่มือการนิเทศ: “5P + PDCA เพื่อการนิเทศที่มีชีวิต”

🔷 บทนำ
การนิเทศที่ดีไม่ใช่เพียงการตรวจสอบ แต่คือการ “ร่วมสร้าง” การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ คู่มือนี้ออกแบบมาเพื่อให้ศึกษานิเทศก์สามารถวางแผน ปฏิบัติ ตรวจสอบ และพัฒนาอย่างเป็นระบบ โดยคำนึงถึงปัญหา เป้าหมาย ผู้คน กระบวนการ และบริบทของโรงเรียนในพื้นที่บุรีรัมย์

🧩 โครงสร้างคู่มือ: ผสาน 5P กับ PDCA

| ขั้นตอน | หลักการ | คำอธิบาย | ตัวอย่างในพื้นที่บุรีรัมย์ 

P1: Problem | วิเคราะห์ปัญหา | ศึกษานิเทศก์ควรเริ่มจากการรับฟังและวิเคราะห์ปัญหาจากครู เช่น การจัดการเรียนรู้ที่ไม่ตอบโจทย์ผู้เรียน | ครูในโรงเรียนชนบทอาจขาดความมั่นใจในการใช้เทคโนโลยี 

 P2: Purpose | กำหนดเป้าหมาย | วางเป้าหมายการนิเทศให้ชัดเจน เช่น เพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก | นิเทศเพื่อส่งเสริมการใช้ Active Learning ในวิชาสังคมศึกษา 

P3: People | เข้าใจผู้เกี่ยวข้อง | พิจารณาความต้องการของครู ผู้เรียน และผู้บริหาร | ครูวัยเกษียณอาจต้องการสื่อที่ใช้งานง่าย ไม่ซับซ้อน |

P4: Process | วางแผนและดำเนินการ (PDCA) 
- Plan: วางแผนการนิเทศ  
- Do: ลงพื้นที่นิเทศ  
- Check: ประเมินผลการนิเทศ  
- Act: ปรับปรุงแนวทาง | ใช้แบบฟอร์มการนิเทศที่มีช่องสะท้อนผลจากครูและผู้เรียน 

P5: Place | คำนึงถึงบริบทสถานที่ | ปรับรูปแบบการนิเทศให้เหมาะกับโรงเรียน เช่น ขนาดห้องเรียน ความพร้อมด้านเทคโนโลยี | โรงเรียนขนาดเล็กอาจใช้สื่อสิ่งพิมพ์แทนสื่อดิจิทัล 

🛠 เครื่องมือประกอบการนิเทศ

- ✅ แบบฟอร์ม “5P Reflection” สำหรับครูสะท้อนตนเอง
- ✅ อินโฟกราฟิก “PDCA นิเทศอย่างมีชีวิต” สำหรับใช้ในเวิร์กช็อป
- ✅ ตัวอย่างสื่อที่ออกแบบจากปัญหา เช่น คลิปสั้น, แผ่นพับ, หรือโปสเตอร์
- ✅ QR Code เชื่อมโยงกับแหล่งเรียนรู้ เช่น Canva, Thai MOOC, หรือแหล่งสื่อท้องถิ่น

🎓 แนวทางการอบรมครู

1. กิจกรรม Icebreaker: ให้ครูแชร์ “ปัญหา” ที่พบในการจัดการเรียนรู้
2. เวิร์กช็อป 5P Mapping: ให้ครูจับคู่ปัญหากับเป้าหมายและบริบท
3. PDCA Simulation: จำลองสถานการณ์การนิเทศและให้ครูวางแผน–ลงมือ–สะท้อน–ปรับปรุง
4. Showcase & Feedback: ให้ครูนำเสนอสื่อที่ออกแบบ และรับฟังข้อเสนอแนะจากเพื่อนร่วมกลุ่ม

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

Transformative Learning: Reflections on 40 Years of Head, Heart, and Hands at โรงเรียนธารทองพิทยาคม

รูปภาพ
     ผู้ที่ลงมือปลูกต้นไม้ ทั้งที่รู้ว่าไม่มีโอกาสได้นั่งใต้ร่มเงาของมันนั้น อย่างน้อยที่สุดก็เป็นผู้ที่เริ่มจะเข้าใจในความหมายของชีวิต  - รพินทรนาถ ฐากุร       จาก โรงเรียนแห่งนี้ไปนาน 40 ปีแล้ว คราวนี้ (4 กุมภาพันธ์ 2568) ได้กลับมาอีกครั้งในสถานะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา สพม. บุรีรัมย์ ที่มี รอง ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ฯ บุญชาย โชยรัมย์เป็นหัวหน้าคณะ ฯ....       ในระหว่างนั้น โรงเรียนให้บริการเด็กบ้านไกลด้วยการเปิดห้องเรียนที่ว่าง ให้เป็นหอพักเพื่อให้เด็ก (ชาย/หญิง) ได้อาศัย แทนการเดินทางไป-กลับระหว่างบ้านกับโรงเรียน..        นักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มาพักโรงเรียนเพียงนำข้าวสารใส่ถุงปุ๋ยเป็นเสบียงติดตัวมาเท่านั้น..ครูผู้ดูแลจึงออกแบบหลักสูตรโดยใช้ปัญหาการดำเนินชีวิตเป็นฐาน (Problem - based learning)              รอง ผอ. สพม บร. บุญชาย โชยรัมย์         การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อความอยู่รอดไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านั...
อ่านเพิ่มเติม

การถกเถียงเรื่องโรงเรียนขนาดเล็กจบลงที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม (The Small Schools Debate Ends at MFP School)

รูปภาพ
          หากทุกคนพบตนเองในที่ตนเองอยู่ความมหัศจรรย์จะบังเกิดขึ้น...           คณะ อนุกรรมการ ก.ต.ป.น. สพม.บร. ที่นำโดย รอง ผอ. สพม.บร. บุญชาย โชยรัมย์ เดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กที่อยู่ชายขอบ (Marginal School) เพื่อพิสูจน์ว่า มีคุณภาพต่ำกว่าโรงเรียนในเมือง แต่กลับพบว่า พวกเขาต้องเผชิญกับความจริงที่น่าตกตะลึงแทน....            โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม อำเภอลำปลายมาศ จังหวัด บุรีรัมย์  มีนักเรียนทั้งหมดจำนวน  134 คน ครูจำนวน  12 คน มีห้องเรียน ม.ต้น และ ม.ปลาย จำนวน 6 ห้องเรียน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก อยู่ชายขอบพื้นที่บริการระหว่างอำเภอ มี ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล เป็นผู้บริหาร...          ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล           สังคมไทยมีทัศนคติที่หลากหลายเกี่ยวกับโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือชายขอบ ซึ่งมักจะมีความแตกต่างจากโรงเรียนขนาดใหญ่ในเมือง ทัศนคติเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็นหลายด้าน เช่น    ...
อ่านเพิ่มเติม

สิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องตาย...

รูปภาพ
                                              (1)         มี คำกล่าวที่ว่า เกรียงไกรเพียงใด ก็ใช่จะอยู่ค้ำฟ้า นั่นหมายความว่า สิ่งมีชีวิตทุกสิ่งจะต้องตายแน่แน่...        แม้ว่า..อาจจะทำใจได้ยากกับคำกล่าวนี้ แต่ "สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ได้ประโยชน์มากกว่า เมื่อเลือกที่จะตายบนเส้นทางของวิวัฒนาการ"          ซึ่งกว่าจะถึงวันนั้น สิ่งมีชีวิตใช่ว่าจะยอมจำนนง่าย ๆ เพราะบนเส้นทางวิวัฒนาการ มีสิ่งที่แสดงให้เห็นตลอดมาว่า สิ่งมีชีวิตต่างก็ขัดขืน ด้วยการรักษาภาวะความคงที่ไว้สุดฤทธ์ หรือเรียกอีกอย่างว่า ภาวะธำรงดุล       ภาวะธำรงดุลคือ ปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้มนุษย์มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง หากสูญเสียความสามารถในการรักษาสภาวะต่าง ๆ ของร่างกายให้คงที่ มนุษย์ย่อมล้มป่วย และสาเหตุของความเจ็บป่วยมาจากเซลล์ เมื่อเซลล์ถูกจุลชีพก่อโรครุกรานเข้ามาทำลาย หรือทำให้หน่วยพันธุกรรมผิดเพี้ยน ภาวะธำรงดุลก็จะล่มส...
อ่านเพิ่มเติม