เทมเพลตรายงาน PA: เชื่อมโยงยุทธศาสตร์ 3 ระดับ


📘 เทมเพลตรายงาน PA: เชื่อมโยงยุทธศาสตร์ 3 ระดับ

รายงานผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลง PA
ชื่อโครงการ/ภารกิจ: ……………………………………………………………  
ชื่อผู้รายงาน: ……………………………………………………………  
ตำแหน่ง: ศึกษานิเทศก์  
เขตพื้นที่การศึกษา: ……………………………………………………………  


1. บริบทและปัญหาที่พบ (Problem)
- สภาพปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้/การนิเทศ:  
  …………………………………………………………………………………  

- ความจำเป็นในการดำเนินโครงการ:  
  …………………………………………………………………………………


2. วัตถุประสงค์ของโครงการ (Purpose)
 เพื่อ……………………………………………………………………………  
 เพื่อ……………………………………………………………………………


3. กลุ่มเป้าหมายและผู้เกี่ยวข้อง (People)
- ครู/ผู้บริหาร/นักเรียนที่เกี่ยวข้อง: ………………………………………  
- รูปแบบการมีส่วนร่วม: ………………………………………………………

4. กระบวนการดำเนินงาน (Process – PDCA)

🟦 Plan (วางแผน)
- กำหนดกิจกรรม/แนวทางการดำเนินงาน:  
  …………………………………………………………………………………

🟩 Do (ลงมือปฏิบัติ)
- รายละเอียดกิจกรรมที่ดำเนินการ:  
  …………………………………………………………………………………

🟨 Check (ตรวจสอบ/ประเมินผล)
- วิธีการประเมินผล:  
  …………………………………………………………………………………  
- ผลการดำเนินงาน:  
  …………………………………………………………………………………

🟥 Act (ปรับปรุง/พัฒนา)
- ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา:  
  …………………………………………………………………………………

5. การเชื่อมโยงกับยุทธศาสตร์ระดับต่าง ๆ (Strategic Alignment)

| ระดับยุทธศาสตร์ | ยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง | วิธีที่โครงการเชื่อมโยง |
|------------------|---------------------------|----------------------------|
| สพฐ. | เช่น ยุทธศาสตร์ที่ 1, 2 | ………………………………………………………… |
| จังหวัดบุรีรัมย์ | เช่น ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาคน | ………………………………………………………… |
| เขตพื้นที่มัธยมฯ | เช่น ยุทธศาสตร์การยกระดับผลสัมฤทธิ์ | ………………………………………………………… |


6. ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น
- ผลต่อครู/ผู้เรียน/สถานศึกษา:  
  …………………………………………………………………………………  
- ผลต่อการพัฒนาตนเองในฐานะศึกษานิเทศก์:  
  …………………………………………………………………………………

7. ภาคผนวก (ถ้ามี)
- ภาพกิจกรรม / เอกสารประกอบ / ผลประเมิน / สื่อที่ใช้  
`

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

Transformative Learning: Reflections on 40 Years of Head, Heart, and Hands at โรงเรียนธารทองพิทยาคม

รูปภาพ
     ผู้ที่ลงมือปลูกต้นไม้ ทั้งที่รู้ว่าไม่มีโอกาสได้นั่งใต้ร่มเงาของมันนั้น อย่างน้อยที่สุดก็เป็นผู้ที่เริ่มจะเข้าใจในความหมายของชีวิต  - รพินทรนาถ ฐากุร       จาก โรงเรียนแห่งนี้ไปนาน 40 ปีแล้ว คราวนี้ (4 กุมภาพันธ์ 2568) ได้กลับมาอีกครั้งในสถานะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา สพม. บุรีรัมย์ ที่มี รอง ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ฯ บุญชาย โชยรัมย์เป็นหัวหน้าคณะ ฯ....       ในระหว่างนั้น โรงเรียนให้บริการเด็กบ้านไกลด้วยการเปิดห้องเรียนที่ว่าง ให้เป็นหอพักเพื่อให้เด็ก (ชาย/หญิง) ได้อาศัย แทนการเดินทางไป-กลับระหว่างบ้านกับโรงเรียน..        นักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มาพักโรงเรียนเพียงนำข้าวสารใส่ถุงปุ๋ยเป็นเสบียงติดตัวมาเท่านั้น..ครูผู้ดูแลจึงออกแบบหลักสูตรโดยใช้ปัญหาการดำเนินชีวิตเป็นฐาน (Problem - based learning)              รอง ผอ. สพม บร. บุญชาย โชยรัมย์         การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อความอยู่รอดไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านั...
อ่านเพิ่มเติม

การถกเถียงเรื่องโรงเรียนขนาดเล็กจบลงที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม (The Small Schools Debate Ends at MFP School)

รูปภาพ
          หากทุกคนพบตนเองในที่ตนเองอยู่ความมหัศจรรย์จะบังเกิดขึ้น...           คณะ อนุกรรมการ ก.ต.ป.น. สพม.บร. ที่นำโดย รอง ผอ. สพม.บร. บุญชาย โชยรัมย์ เดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กที่อยู่ชายขอบ (Marginal School) เพื่อพิสูจน์ว่า มีคุณภาพต่ำกว่าโรงเรียนในเมือง แต่กลับพบว่า พวกเขาต้องเผชิญกับความจริงที่น่าตกตะลึงแทน....            โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม อำเภอลำปลายมาศ จังหวัด บุรีรัมย์  มีนักเรียนทั้งหมดจำนวน  134 คน ครูจำนวน  12 คน มีห้องเรียน ม.ต้น และ ม.ปลาย จำนวน 6 ห้องเรียน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก อยู่ชายขอบพื้นที่บริการระหว่างอำเภอ มี ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล เป็นผู้บริหาร...          ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล           สังคมไทยมีทัศนคติที่หลากหลายเกี่ยวกับโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือชายขอบ ซึ่งมักจะมีความแตกต่างจากโรงเรียนขนาดใหญ่ในเมือง ทัศนคติเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็นหลายด้าน เช่น    ...
อ่านเพิ่มเติม

สิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องตาย...

รูปภาพ
                                              (1)         มี คำกล่าวที่ว่า เกรียงไกรเพียงใด ก็ใช่จะอยู่ค้ำฟ้า นั่นหมายความว่า สิ่งมีชีวิตทุกสิ่งจะต้องตายแน่แน่...        แม้ว่า..อาจจะทำใจได้ยากกับคำกล่าวนี้ แต่ "สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ได้ประโยชน์มากกว่า เมื่อเลือกที่จะตายบนเส้นทางของวิวัฒนาการ"          ซึ่งกว่าจะถึงวันนั้น สิ่งมีชีวิตใช่ว่าจะยอมจำนนง่าย ๆ เพราะบนเส้นทางวิวัฒนาการ มีสิ่งที่แสดงให้เห็นตลอดมาว่า สิ่งมีชีวิตต่างก็ขัดขืน ด้วยการรักษาภาวะความคงที่ไว้สุดฤทธ์ หรือเรียกอีกอย่างว่า ภาวะธำรงดุล       ภาวะธำรงดุลคือ ปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้มนุษย์มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง หากสูญเสียความสามารถในการรักษาสภาวะต่าง ๆ ของร่างกายให้คงที่ มนุษย์ย่อมล้มป่วย และสาเหตุของความเจ็บป่วยมาจากเซลล์ เมื่อเซลล์ถูกจุลชีพก่อโรครุกรานเข้ามาทำลาย หรือทำให้หน่วยพันธุกรรมผิดเพี้ยน ภาวะธำรงดุลก็จะล่มส...
อ่านเพิ่มเติม