ตารางเปรียบเทียบระดับความรู้จากการประเมินคุณภาพการศึกษา

ตารางเปรียบเทียบระดับความรู้จากการประเมินคุณภาพการศึกษา

ระดับความรู้/ ความหมาย /ตัวอย่างในกรณี ก.ต.ป.น. จุดแข็ง ข้อจำกัด

ผิวเผิน (Surface Knowledge)/ รู้ข้อมูลเชิงตัวเลขหรือภาพรวมเบื้องต้น/ ค่าเฉลี่ยคะแนนการประเมิน เช่น 4.85 (ระดับยอดเยี่ยม) เข้าใจง่าย เห็นระดับคุณภาพทันที ไม่บอกผลกระทบเชิงลึก อาจชี้นำผิดถ้าใช้เพียงอย่างเดียว

ลึก (Deep Knowledge)/ รู้ผลกระทบหรืออิทธิพลเชิงสถิติที่แท้จริง/ ค่า Effect Size เช่น 0.59 แสดงว่ากิจกรรม Active Learning มีผลกระทบสูง สะท้อนพลังการเปลี่ยนแปลงได้จริง เทียบเคียงงานวิจัยสากลได้ ต้องมีข้อมูลเชิงสถิติที่ถูกต้อง อธิบายยากสำหรับผู้ไม่เชี่ยวชาญ

เชื่อมโยง (Connected Knowledge)/ รู้วิธีเชื่อมโยงข้อมูลทั้งสองกับบริบท เพื่อใช้พัฒนาคุณภาพ/ วิเคราะห์ว่า คะแนนสูง + Effect Size ต่ำ (เช่น การอ่าน) = ยังไม่เกิดผลลึก จึงควรปรับกลยุทธ์ ใช้ข้อมูลเพื่อออกแบบนโยบาย/กลยุทธ์ที่เหมาะสม ต้องอาศัยการวิเคราะห์และการตีความร่วมจากหลายฝ่าย

สรุป

“ผิวเผิน” = รู้ระดับภาพรวม

“ลึก” = รู้พลังที่แท้จริง

“เชื่อมโยง” = ใช้ความรู้ทั้งหมดเพื่อพัฒนา

ความหมายคือ
ชั้นล่าง (ฐาน) = ความรู้ระดับผิวเผิน → "รู้ระดับภาพรวม"

ชั้นกลาง = ความรู้ระดับลึก → "รู้พลังที่แท้จริง"

ชั้นบน (ยอด) = ความรู้ระดับเชื่อมโยง → "ใช้ความรู้ทั้งหมดเพื่อพัฒนา"

หมายเหตุ 
 มี PowerPoint แล้ว 

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

Transformative Learning: Reflections on 40 Years of Head, Heart, and Hands at โรงเรียนธารทองพิทยาคม

รูปภาพ
     ผู้ที่ลงมือปลูกต้นไม้ ทั้งที่รู้ว่าไม่มีโอกาสได้นั่งใต้ร่มเงาของมันนั้น อย่างน้อยที่สุดก็เป็นผู้ที่เริ่มจะเข้าใจในความหมายของชีวิต  - รพินทรนาถ ฐากุร       จาก โรงเรียนแห่งนี้ไปนาน 40 ปีแล้ว คราวนี้ (4 กุมภาพันธ์ 2568) ได้กลับมาอีกครั้งในสถานะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา สพม. บุรีรัมย์ ที่มี รอง ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ฯ บุญชาย โชยรัมย์เป็นหัวหน้าคณะ ฯ....       ในระหว่างนั้น โรงเรียนให้บริการเด็กบ้านไกลด้วยการเปิดห้องเรียนที่ว่าง ให้เป็นหอพักเพื่อให้เด็ก (ชาย/หญิง) ได้อาศัย แทนการเดินทางไป-กลับระหว่างบ้านกับโรงเรียน..        นักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มาพักโรงเรียนเพียงนำข้าวสารใส่ถุงปุ๋ยเป็นเสบียงติดตัวมาเท่านั้น..ครูผู้ดูแลจึงออกแบบหลักสูตรโดยใช้ปัญหาการดำเนินชีวิตเป็นฐาน (Problem - based learning)              รอง ผอ. สพม บร. บุญชาย โชยรัมย์         การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อความอยู่รอดไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านั...
อ่านเพิ่มเติม

การถกเถียงเรื่องโรงเรียนขนาดเล็กจบลงที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม (The Small Schools Debate Ends at MFP School)

รูปภาพ
          หากทุกคนพบตนเองในที่ตนเองอยู่ความมหัศจรรย์จะบังเกิดขึ้น...           คณะ อนุกรรมการ ก.ต.ป.น. สพม.บร. ที่นำโดย รอง ผอ. สพม.บร. บุญชาย โชยรัมย์ เดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กที่อยู่ชายขอบ (Marginal School) เพื่อพิสูจน์ว่า มีคุณภาพต่ำกว่าโรงเรียนในเมือง แต่กลับพบว่า พวกเขาต้องเผชิญกับความจริงที่น่าตกตะลึงแทน....            โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม อำเภอลำปลายมาศ จังหวัด บุรีรัมย์  มีนักเรียนทั้งหมดจำนวน  134 คน ครูจำนวน  12 คน มีห้องเรียน ม.ต้น และ ม.ปลาย จำนวน 6 ห้องเรียน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก อยู่ชายขอบพื้นที่บริการระหว่างอำเภอ มี ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล เป็นผู้บริหาร...          ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล           สังคมไทยมีทัศนคติที่หลากหลายเกี่ยวกับโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือชายขอบ ซึ่งมักจะมีความแตกต่างจากโรงเรียนขนาดใหญ่ในเมือง ทัศนคติเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็นหลายด้าน เช่น    ...
อ่านเพิ่มเติม

สิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องตาย...

รูปภาพ
                                              (1)         มี คำกล่าวที่ว่า เกรียงไกรเพียงใด ก็ใช่จะอยู่ค้ำฟ้า นั่นหมายความว่า สิ่งมีชีวิตทุกสิ่งจะต้องตายแน่แน่...        แม้ว่า..อาจจะทำใจได้ยากกับคำกล่าวนี้ แต่ "สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ได้ประโยชน์มากกว่า เมื่อเลือกที่จะตายบนเส้นทางของวิวัฒนาการ"          ซึ่งกว่าจะถึงวันนั้น สิ่งมีชีวิตใช่ว่าจะยอมจำนนง่าย ๆ เพราะบนเส้นทางวิวัฒนาการ มีสิ่งที่แสดงให้เห็นตลอดมาว่า สิ่งมีชีวิตต่างก็ขัดขืน ด้วยการรักษาภาวะความคงที่ไว้สุดฤทธ์ หรือเรียกอีกอย่างว่า ภาวะธำรงดุล       ภาวะธำรงดุลคือ ปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้มนุษย์มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง หากสูญเสียความสามารถในการรักษาสภาวะต่าง ๆ ของร่างกายให้คงที่ มนุษย์ย่อมล้มป่วย และสาเหตุของความเจ็บป่วยมาจากเซลล์ เมื่อเซลล์ถูกจุลชีพก่อโรครุกรานเข้ามาทำลาย หรือทำให้หน่วยพันธุกรรมผิดเพี้ยน ภาวะธำรงดุลก็จะล่มส...
อ่านเพิ่มเติม