เค้าโครงงานวิจัยปฏิบัติการ (Action Research Proposal) : การพัฒนาประสิทธิผลโรงเรียนและความเท่าเทียมทางการศึกษา ผ่านการประยุกต์ใช้ DEEP Impact Model ในสหวิทยาเขตลำปลายมาศ สพม.บุรีรัมย์

📝 เค้าโครงงานวิจัยปฏิบัติการ (Action Research Proposal)

หัวข้อวิจัย: การพัฒนาประสิทธิผลโรงเรียนและความเท่าเทียมทางการศึกษา ผ่านการประยุกต์ใช้ DEEP Impact Model ในสหวิทยาเขตลำปลายมาศ สพม.บุรีรัมย์

บทที่ 1: บทนำ

      1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

            อ้างอิงถึงความสำเร็จของ สพม.บุรีรัมย์ ในการลดความแปรปรวน (SD) และเพิ่มค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ (Effect Size d=0.62) (สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์, 2568) แต่ยังคงต้องการรูปแบบที่ยั่งยืนสำหรับการขยายผลความเท่าเทียม (Equity)

           นำเสนอ DEEP Impact Model (Data-driven, Empowerment, Equity, Practice) ในฐานะกรอบแนวคิดเชิงระบบที่เน้นการพัฒนาภายใน (Vertical Growth) เพื่อรับประกันคุณภาพและลดช่องว่างระหว่างโรงเรียน

          ชี้ให้เห็นว่าการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำรูปแบบทางทฤษฎีไปปฏิบัติและปรับปรุงให้เข้ากับบริบทของสหวิทยาเขตลำปลายมาศอย่างแท้จริง

      1.2 วัตถุประสงค์ของการวิจัย

            เพื่อพัฒนารูปแบบการนำ DEEP Impact Model ไปใช้ในการขับเคลื่อนคุณภาพและความเท่าเทียมทางการศึกษาของโรงเรียนในสหวิทยาเขตลำปลายมาศ

           เพื่อศึกษาผลของการใช้ DEEP Impact Model ต่อตัวชี้วัดความเท่าเทียม (การลด SD) และประสิทธิผล (การเพิ่ม d) ของผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน

          เพื่อศึกษาการรับรู้และการพัฒนาทางวิชาชีพของครูและผู้นำโรงเรียนต่อการประยุกต์ใช้หลักการ Empowerment และ Purpose-driven Practice

      1.3 กรอบแนวคิดในการวิจัย

            ตัวแปรต้น (Independent Variable): การประยุกต์ใช้ DEEP Impact Model (แบ่งออกเป็น 4 องค์ประกอบหลัก: D, E, E, P)

            ตัวแปรตาม (Dependent Variables):

            เชิงปริมาณ: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ค่าเฉลี่ย M), ความเท่าเทียม (ค่า SD) และประสิทธิผล (ค่า d)

           เชิงคุณภาพ: การรับรู้ด้าน Empowerment, การมีส่วนร่วมใน PLC, การยกระดับจิตวิญญาณและความหมายของการทำงาน (Purpose-driven Practice)

บทที่ 2: แนวคิด ทฤษฎี และเอกสารที่เกี่ยวข้อง

      แนวคิดว่าด้วยประสิทธิผลโรงเรียน (School Effectiveness Models): ทบทวนแนวคิดสำคัญ เช่น School Improvement Framework และ Distributed Leadership

      ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงด้วยข้อมูล (Data-Driven Decision Making): แนวคิดของการใช้ Data Dashboard และการวินิจฉัยเพื่อการปรับปรุงการเรียนการสอน

      แนวคิดการมีส่วนร่วมและผู้นำร่วม (Lead Collectively/Empowerment): แนวคิดการมอบอำนาจและผลกระทบต่อความผูกพันของครู (Teacher Retention)

      แนวคิดจิตวิญญาณแห่งการปฏิบัติ (Purpose-driven Practice): แนวคิด Vertical Growth และ Religere/Practicus ของ Sherry Ning (2025) ที่เชื่อมโยงการทำงานกับการค้นพบความหมายภายใน

บทที่ 3: วิธีดำเนินการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research Methodology)

         3.1 รูปแบบการวิจัย:

               การวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) แบบมีส่วนร่วม (Participatory) โดยเน้น วงจร PDCA (Plan, Do, Check, Act) จำนวน 2-3 วงจรเพื่อปรับปรุงรูปแบบการนำไปใช้

        3.2 ประชากรและกลุ่มเป้าหมาย:

              ประชากร: โรงเรียนในสหวิทยาเขตลำปลายมาศ สพม.บุรีรัมย์

              กลุ่มเป้าหมาย: ครูและผู้นำโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการนำร่อง DEEP Impact Model จำนวน 3-5 โรงเรียน (เลือกแบบเจาะจง)

         3.3 เครื่องมือและกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล:

| องค์ประกอบ DEEP | เครื่องมือที่ใช้ | การวิเคราะห์ข้อมูล |

| D (Data-driven) | แบบบันทึกผลสัมฤทธิ์/ข้อมูล SD ก่อนและหลังการใช้โมเดล | สถิติเชิงอนุมาน: ค่า M, SD, t-test (เปรียบเทียบก่อน-หลัง), Effect Size (d) 

| E (Empowerment) | แบบสอบถาม การรับรู้การมอบอำนาจและความเป็นเจ้าของ | สถิติเชิงบรรยาย (ร้อยละ, ค่า M) 

| E (Effective Coaching) | แบบสังเกต พฤติกรรมการโค้ชของศึกษานิเทศก์/ผู้นำโรงเรียน (Checklist) | วิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) เชิงคุณภาพ 

| P (Purpose-driven) | การสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth Interviews) ครูและผู้นำ | การวิเคราะห์ตีความ (Interpretive Analysis) เพื่อค้นหาความหมายของการทำงาน 

3.4 ขั้นตอนการวิจัย (วงจรปฏิบัติการ):

       Plan: วางแผนการนำ DEEP Impact Model ไปใช้ในโรงเรียนนำร่อง โดยกำหนด KPI และปรับโครงสร้าง ก.ต.ป.น. ให้เป็น Diagnostic Tool

       Do: ดำเนินการตามแผน (เน้นการอบรมโค้ช, การให้ครูใช้ Data Dashboard และการปรับการสอน)

      Check: ประเมินผลลัพธ์เชิงปริมาณ (วัด d และ SD) และเชิงคุณภาพ (สัมภาษณ์/สังเกต)

       Act: นำผลการประเมินมาปรับปรุงรูปแบบการโค้ชและการมอบอำนาจในวงจรต่อไป 

บทที่ 4 และ 5 (ร่าง): ผลการวิจัย สรุป และข้อเสนอแนะ

       4.1 ผลการวิจัย

             รายงานประสิทธิผลของ DEEP Impact Model ต่อตัวชี้วัด M, SD, d

            นำเสนอรูปแบบการนำไปใช้ที่เป็น Best Practice ของสหวิทยาเขตลำปลายมาศ

            สรุปความเชื่อมโยงระหว่างการให้อำนาจ (Empowerment) และความสงบภายใน (Inner Peace) ของครู (Westover, 2018; Sharma, 2024)

      5.1 ข้อเสนอแนะ

            ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายต่อ สพม.บุรีรัมย์ เพื่อขยายผล DEEP Impact Model ไปยังสหวิทยาเขตอื่น

           ข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติเพื่อการพัฒนา Data Dashboard ให้สมบูรณ์และใช้งานง่าย

บรรณานุกรม 

Ning, S. (2025, October 1). You’re shaped by what you pay attention to. Substack.

Sharma, R. (2024). The wealth money can't buy: The 7 forms of wealth that sustain a rich life. HarperCollins Publishers.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์. (2568). รายงาน Best Practices ของสถานศึกษาในสังกัด. บุรีรัมย์: สพม.บุรีรัมย์.

Westover, T. (2018). Educated: A memoir. Random House.