กรณีศึกษา: วิกฤตการขาดแคลนครูและผู้นำโรงเรียนในมาเลเซียกับการกำเนิด SITSL


      การนำเสนอหัวข้อ Southeast Asia Institute for Teaching and School Leadership (SITSL) โดย Melissa Gomes จาก EDVOLUTION ในการประชุม SLM Summit 2025 
      การนำเสนอ ได้ใช้กรณีศึกษาจากมาเลเซียเพื่อตอกย้ำถึงความจำเป็นเร่งด่วนของการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาระดับภูมิภาค (Gomes, 2025)
      มาเลเซียกำลังเผชิญกับวิกฤตการขาดแคลนครูและผู้นำที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นภัยคุกคามต่อความเท่าเทียมและคุณภาพการศึกษาในภาพรวม

1. ปัญหาและผลกระทบของการขาดแคลนบุคลากร
    ปัญหาการขาดแคลนครูในมาเลเซียมีหลายมิติและส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อระบบการศึกษา (Mednefits, 2024):
    สภาวะขาดแคลน: มาเลเซียเผชิญกับการขาดแคลนครูมากกว่า 20,000 ตำแหน่งทั่วประเทศ ซึ่งเป็นผลมาจาก อัตราการลาออกที่สูง และการเกษียณอายุก่อนกำหนด (Early Retirement) โดยมีสาเหตุหลักคือ ภาระงานที่หนักเกินไป (Excessive Workload) และการขาดความสมดุลระหว่างชีวิตและการทำงาน (Work-Life Balance) (NUTP, 2024; FMT, 2025)

ผลกระทบต่อผู้เรียน:
      ความเหลื่อมล้ำทางภูมิศาสตร์: โรงเรียนในพื้นที่ชนบทและห่างไกลประสบปัญหาขาดแคลนครูที่ผ่านการอบรมอย่างมีคุณสมบัติมากกว่าโรงเรียนในเขตเมืองอย่างชัดเจน โดยเฉพาะในวิชาหลัก เช่น ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (ResearchGate, 2025).
        คุณภาพการเรียนรู้ลดลง: เมื่อครูต้องรับผิดชอบสอนวิชาที่ไม่ตรงกับความเชี่ยวชาญ (Option Teachers) หรือมีจำนวนนักเรียนต่อห้องเรียนสูงมาก ทำให้คุณภาพการสอนลดลง และส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนโดยตรง (IJCWED, 2022). 
       วงจรการขาดแคลน (Shortage Cycle): การขาดแคลนบุคลากรทำให้ครูที่เหลืออยู่มีภาระงานเพิ่มขึ้น ซึ่งนำไปสู่ความเครียด ความเหนื่อยหน่าย (Burnout) และการลาออกเพิ่มขึ้นอีก ทำให้วงจรนี้ดำเนินต่อไปอย่างไม่สิ้นสุด (Learning Policy Institute, 2024).

2. การกำเนิด SITSL เพื่อแก้ไขปัญหาเชิงโครงสร้าง
     จากวิกฤตการณ์ที่เกิดขึ้น SITSL จึงถูกริเริ่มขึ้นเพื่อสร้างกลไกการพัฒนาบุคลากรที่ยั่งยืนในระดับภูมิภาค โดย EDVOLUTION และพันธมิตร (เช่น SEMEO) ได้มองว่าจำเป็นต้องมีการสร้าง ท่อบุคลากร (Talent Pipeline) ตั้งแต่ต้นจนจบ:
       - รากฐานความร่วมมือ: การจัด โต๊ะกลมผู้นำ (Leadership Roundtables) ในภูมิภาคเป็นขั้นตอนแรกเพื่อรับฟังความต้องการและนำไปสู่การจัดทำ บันทึกความเข้าใจอย่างเป็นทางการ (Formal MoU) ในการจัดตั้ง SITSL (Gomes, 2025)
       - สามเสาหลักของ SITSL: สถาบันนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นกลไกแก้ไขปัญหาอย่างยั่งยืน โดยเน้น:
       - Contextualised (อิงบริบท): การพัฒนาโปรแกรมที่ตอบโจทย์ความท้าทายเฉพาะของมาเลเซียและประเทศอื่น ๆ ในภูมิภาค
       - Public-Private Partnership (ความร่วมมือภาครัฐ-เอกชน): การระดมทุนและความเชี่ยวชาญเพื่อสร้างแรงจูงใจและโปรแกรมพัฒนาที่มีคุณภาพสูง
        - Sustainable (ยั่งยืน): การสร้างระบบที่สามารถดำเนินการต่อเนื่องได้ในระยะยาวเพื่อแก้ไขปัญหาการรักษาบุคลากร (Retention)

3. ผลลัพธ์จากการแก้ไขปัญหาที่คาดหวังในอนาคต
     SITSL มุ่งหวังที่จะสร้างผลลัพธ์ที่ยั่งยืนผ่านสามกลไกหลักในท่อบุคลากร (Recruitment, Talent Development, Retention):
    - Recruitment (การสรรหา): การสร้างแคมเปญที่ยกระดับภาพลักษณ์ของวิชาชีพครูและผู้นำให้มีความน่าสนใจทางการเงินและสถานะทางสังคม เพื่อดึงดูดผู้มีความสามารถสูง
    - Talent Development (การพัฒนา): การจัดโปรแกรมพัฒนาวิชาชีพที่เน้นการพัฒนาความเป็น ผู้นำทางวิชาการ (Instructional Leadership) สำหรับครูใหญ่และผู้บริหารระดับกลาง ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในการลดการลาออกของครู (Learning Policy Institute, 2024)
     - Retention (การรักษาบุคลากร): การสร้างระบบการสนับสนุนที่แข็งแกร่ง (Coherent Support System) ในระดับรัฐและเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อลดภาระงานที่ไม่จำเป็นของครู และส่งเสริมสุขภาพจิตที่ดี (Edvolution Enterprise, 2020).

โดยสรุป
      กรณีศึกษามาเลเซียเป็นแรงผลักดันหลักที่แสดงให้เห็นว่า การลงทุนในการสร้าง ท่อบุคลากรที่แข็งแกร่ง ผ่านสถาบันระดับภูมิภาคอย่าง SITSL เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการยุติวงจรการขาดแคลนและรับประกันโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับเด็กทุกคนในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้







บรรณานุกรม 

Creatnet Education. (n.d.). Principal Leadership Programs - Delhi. (Accessed from creatnet.org/principal-leadership-programs/).

Edvolution Enterprise. (2020). Are Schools in Malaysia Ready to Manage a Crisis? (Accessed from myedvolution.com).

FMT. (2025, November 6). Audit teacher numbers before 2027 co-teaching policy, govt told. Free Malaysia Today. (Accessed from freemalaysiatoday.com).

Gomes, M. (2025, November 6). Southeast Asia Institute for Teaching and School Leadership (SITSL). Presentation at the School Leadership Matters Summit 2025, Global School Leaders. (Accessed from gslsummit2025.org).

IJCWED. (2022). Teachers Are Leaving and We Wonder Why. International Journal for Studies on Children, Women, Elderly and Disabled, 17(Dec). (Accessed from ijcwed.com).

Learning Policy Institute. (2024). The Role of Principals in Addressing Teacher Shortages. (Accessed from learningpolicyinstitute.org).

Mednefits. (2024, January 16). Leveraging Employee Benefits in the Malaysian Education Industry... (Accessed from mednefits.com).

ResearchGate. (2025). Approaches of Malaysian Education System To Address Teachers' Shortage Issue. (Accessed from researchgate.net).

NUTP. (2024). National Union of the Teaching Profession [Data cited in various news reports]. (Accessed from nutp.org.my).

ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

Transformative Learning: Reflections on 40 Years of Head, Heart, and Hands at โรงเรียนธารทองพิทยาคม

รูปภาพ
     ผู้ที่ลงมือปลูกต้นไม้ ทั้งที่รู้ว่าไม่มีโอกาสได้นั่งใต้ร่มเงาของมันนั้น อย่างน้อยที่สุดก็เป็นผู้ที่เริ่มจะเข้าใจในความหมายของชีวิต  - รพินทรนาถ ฐากุร       จาก โรงเรียนแห่งนี้ไปนาน 40 ปีแล้ว คราวนี้ (4 กุมภาพันธ์ 2568) ได้กลับมาอีกครั้งในสถานะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา สพม. บุรีรัมย์ ที่มี รอง ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ฯ บุญชาย โชยรัมย์เป็นหัวหน้าคณะ ฯ....       ในระหว่างนั้น โรงเรียนให้บริการเด็กบ้านไกลด้วยการเปิดห้องเรียนที่ว่าง ให้เป็นหอพักเพื่อให้เด็ก (ชาย/หญิง) ได้อาศัย แทนการเดินทางไป-กลับระหว่างบ้านกับโรงเรียน..        นักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มาพักโรงเรียนเพียงนำข้าวสารใส่ถุงปุ๋ยเป็นเสบียงติดตัวมาเท่านั้น..ครูผู้ดูแลจึงออกแบบหลักสูตรโดยใช้ปัญหาการดำเนินชีวิตเป็นฐาน (Problem - based learning)              รอง ผอ. สพม บร. บุญชาย โชยรัมย์         การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อความอยู่รอดไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านั...
อ่านเพิ่มเติม

การถกเถียงเรื่องโรงเรียนขนาดเล็กจบลงที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม (The Small Schools Debate Ends at MFP School)

รูปภาพ
          หากทุกคนพบตนเองในที่ตนเองอยู่ความมหัศจรรย์จะบังเกิดขึ้น...           คณะ อนุกรรมการ ก.ต.ป.น. สพม.บร. ที่นำโดย รอง ผอ. สพม.บร. บุญชาย โชยรัมย์ เดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กที่อยู่ชายขอบ (Marginal School) เพื่อพิสูจน์ว่า มีคุณภาพต่ำกว่าโรงเรียนในเมือง แต่กลับพบว่า พวกเขาต้องเผชิญกับความจริงที่น่าตกตะลึงแทน....            โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม อำเภอลำปลายมาศ จังหวัด บุรีรัมย์  มีนักเรียนทั้งหมดจำนวน  134 คน ครูจำนวน  12 คน มีห้องเรียน ม.ต้น และ ม.ปลาย จำนวน 6 ห้องเรียน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก อยู่ชายขอบพื้นที่บริการระหว่างอำเภอ มี ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล เป็นผู้บริหาร...          ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล           สังคมไทยมีทัศนคติที่หลากหลายเกี่ยวกับโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือชายขอบ ซึ่งมักจะมีความแตกต่างจากโรงเรียนขนาดใหญ่ในเมือง ทัศนคติเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็นหลายด้าน เช่น    ...
อ่านเพิ่มเติม

สิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องตาย...

รูปภาพ
                                              (1)         มี คำกล่าวที่ว่า เกรียงไกรเพียงใด ก็ใช่จะอยู่ค้ำฟ้า นั่นหมายความว่า สิ่งมีชีวิตทุกสิ่งจะต้องตายแน่แน่...        แม้ว่า..อาจจะทำใจได้ยากกับคำกล่าวนี้ แต่ "สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ได้ประโยชน์มากกว่า เมื่อเลือกที่จะตายบนเส้นทางของวิวัฒนาการ"          ซึ่งกว่าจะถึงวันนั้น สิ่งมีชีวิตใช่ว่าจะยอมจำนนง่าย ๆ เพราะบนเส้นทางวิวัฒนาการ มีสิ่งที่แสดงให้เห็นตลอดมาว่า สิ่งมีชีวิตต่างก็ขัดขืน ด้วยการรักษาภาวะความคงที่ไว้สุดฤทธ์ หรือเรียกอีกอย่างว่า ภาวะธำรงดุล       ภาวะธำรงดุลคือ ปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้มนุษย์มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง หากสูญเสียความสามารถในการรักษาสภาวะต่าง ๆ ของร่างกายให้คงที่ มนุษย์ย่อมล้มป่วย และสาเหตุของความเจ็บป่วยมาจากเซลล์ เมื่อเซลล์ถูกจุลชีพก่อโรครุกรานเข้ามาทำลาย หรือทำให้หน่วยพันธุกรรมผิดเพี้ยน ภาวะธำรงดุลก็จะล่มส...
อ่านเพิ่มเติม