รายงานความคืบหน้าตัวชี้วัดระดับชาติของ SDG 4 (เป้าหมายด้านการศึกษา) ประจำปี 2025 โดย Unesco Ep. 1
1. ความมุ่งมั่นของประเทศต่างๆ (National Benchmarking)
การมีส่วนร่วมสูง: ประมาณ 80% ของประเทศทั่วโลก (164 ประเทศ) ได้กำหนดเป้าหมายระดับชาติสำหรับตัวชี้วัดอย่างน้อยหนึ่งตัว จากทั้งหมด 8 ตัวชี้วัดมาตรฐาน ซึ่งแสดงถึงความตื่นตัวในการนำเป้าหมายระดับโลกมาปรับใช้ให้เข้ากับบริบทของตนเอง
2. จุดวิกฤตที่ "ล่าช้ากว่าเป้าหมาย" (Key Gaps)
รายงานระบุว่าประเทศส่วนใหญ่กำลังเดินหน้า "ไม่ทัน" เป้าหมายที่ตั้งไว้ในปี 2025 โดยมีด้านที่น่ากังวลที่สุด 3 อันดับคือ:
ความสามารถด้านการอ่าน: ล่าช้ากว่าเป้าหมายถึง 11% (เด็กจบชั้นประถมแต่ยังขาดทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน)
การศึกษาปฐมวัย: ล่าช้ากว่าเป้าหมาย 9% (ส่วนหนึ่งเป็นผลกระทบต่อเนื่องจากการปิดโรงเรียนในช่วงโควิด-19)
การฝึกอบรมครู: ล่าช้ากว่าเป้าหมาย 7% (โดยเฉพาะในระดับก่อนประถมศึกษา)
3. วิกฤตเด็กนอกระบบการศึกษา (Out-of-School Crisis)
ตัวเลขพุ่งสูงขึ้น: จำนวนเด็กและเยาวชนที่ไม่ได้เรียนหนังสือทั่วโลกเพิ่มขึ้นเป็น 272 ล้านคน ในปี 2023 (เพิ่มขึ้นจากประมาณการเดิมเนื่องจากการปรับเกณฑ์ข้อมูลประชากรใหม่)
ผลกระทบจากความขัดแย้ง: ตัวเลขข้างต้นยังไม่รวมเด็กอีกอย่างน้อย 13 ล้านคน ในพื้นที่ขัดแย้งรุนแรง เช่น เมียนมา โซมาเลีย และซูดาน ซึ่งข้อมูลเข้าถึงได้ยาก ทำให้สถานการณ์จริงเลวร้ายกว่าที่ตัวเลขทางการระบุ
4. ปัญหาด้านงบประมาณ (Education Financing)
การถอยหลังด้านการคลัง: การใช้จ่ายด้านการศึกษาของภาครัฐในปี 2023 แย่ลงกว่าปี 2015 โดยหลายประเทศไม่สามารถทำได้ตามเกณฑ์มาตรฐานขั้นต่ำ คือ:
ใช้จ่ายด้านการศึกษาอย่างน้อย 4% ของ GDP
จัดสรรงบประมาณด้านการศึกษาอย่างน้อย 15% ของรายจ่ายสาธารณะทั้งหมด
สรุปภาพรวม
รายงานนี้เป็นสัญญาณเตือนว่า แม้ประเทศต่างๆ จะให้คำมั่นสัญญา (Benchmarks) ไว้ชัดเจน แต่ "ความเร็ว" ในการพัฒนาจริงยังไม่เพียงพอ โดยเฉพาะปัญหาความเหลื่อมล้ำจากความขัดแย้งทางอาวุธและงบประมาณที่ลดลง ซึ่งอาจทำให้เป้าหมายการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกคนในปี 2030 (SDG 4) กลายเป็นเรื่องที่ทำได้ยากขึ้น
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น