รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาโรงเรียนสะแกพิทยาคม ประจำภาคเรียนที่ 1/2569

รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาโรงเรียนสะแกพิทยาคม ประจำภาคเรียนที่ 1/2569

เสนอ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์

กรณีศึกษา: โรงเรียนสะแกพิทยาคม

ข้อมูลพื้นฐานและเครื่องมือวิเคราะห์

     การวิเคราะห์ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสะแกพิทยาคม ประจำภาคเรียนที่ 1/2569 ดำเนินการผ่าน NSM OIOS Educational AI Research Platform ภายใต้กรอบการกำกับช่วง Harvest Phase โดยใช้เครื่องมือหลักประกอบด้วย Data Platform, Automated Audit Trail, AI-Augmented Supervision Framework และการประเมินเทียบเคียงฐานข้อมูลเชิงประจักษ์ของสถานศึกษา

การวิเคราะห์เชิงลึกตามกรอบทฤษฎี

      - Gödel's Incompleteness Theorems (ทฤษฎีบทความไม่บริบูรณ์ของเกอเดิล): ระบบการประเมินคุณภาพภายใน (IQA) ของโรงเรียนสะแกพิทยาคมมีลักษณะเป็นระบบปิดที่ไม่สามารถพิสูจน์ความสมบูรณ์ของตนเองได้ จำเป็นต้องอาศัยข้อมูลเชิงประจักษ์และเกณฑ์การทดสอบภายนอกมาสอบทานเพื่อค้นหาจุดบอดทางวิชาการที่ระบบรายงานภายในมองไม่เห็น

      - Goodhart's Law (กฎของกูดฮาร์ท): เมื่อคะแนนการประเมินภายในถูกตั้งเป็นเป้าหมายหลักในการบริหารจัดการ เกิดความเสี่ยงที่ตัวชี้วัดเชิงปริมาณจะสูญเสียความหมายที่แท้จริง ส่งผลให้เกิดช่องว่างระหว่างผลประเมินในเอกสารกับสมรรถนะจริงของผู้เรียน

      - Decoupling (การแยกส่วนของระบบ): พบภาวะแยกส่วนระหว่างการปฏิบัติงานจริงในห้องเรียนกับการจัดทำเอกสารรายงานผล โดยมีจุดคอขวดสะสมในกระบวนการ PDCA ขั้นตรวจสอบ (PDCA\_C) ซึ่งเป็นอุปสรรคสำคัญที่ทำให้การสะท้อนผลการดำเนินงานไม่สอดคล้องกับสภาพจริง

      -  Double-Loop Learning (การเรียนรู้เชิงซ้อน): กระบวนการแก้ปัญหาขององค์กรยังวนเวียนอยู่ในระดับ Single-Loop Learning (การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าตามรอบการประเมิน) โรงเรียนจำเป็นต้องยกระดับสู่ Double-Loop Learning เพื่อตั้งคำถามถึงรากฐานและปรับปรุงสมมติฐานเชิงกลยุทธ์ในการออกแบบหลักสูตร

ข้อเสนอแนะเชิงกลยุทธ์: Maintain, Adapt, and Transform

Maintain (สิ่งที่ควรคงไว้): การขับเคลื่อนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อเป็นฐานในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูผู้สอน

Adapt (สิ่งที่ควรปรับปรุง): เร่งแก้ปัญหาจุดคอขวดในกระบวนการ PDCA\_C (ขั้นตรวจสอบ) และปรับรูปแบบการนิเทศภายในให้สอดคล้องกับประกาศ ก.ค.ศ. เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา พ.ศ. 2569 ที่มุ่งเน้นให้ผู้บังคับบัญชาทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยง (Mentor) อย่างเป็นระบบ

Transform (สิ่งที่ควรเปลี่ยนผ่าน): เปลี่ยนผ่านกระบวนการนิเทศสู่ระบบ AI-Augmented Supervision และสร้างกลไกตรวจสอบแบบพร้อมกัน (Synchronous Guardrail) เพื่อสกัดกั้นข้อผิดพลาดของข้อมูลก่อนการรายงานผลจริง ซึ่งจะช่วยยกระดับความโปร่งใสและลดปัญหาความคลาดเคลื่อนของข้อมูลตามกฎของกูดฮาร์ท

เอกสารอ้างอิง

Rastogi, S. (2026). Making AI agents observable, monitorable, and production-ready. AI Agent Engineering.

โรงเรียนสะแกพิทยาคม. (2569). ข้อมูลพื้นฐานและรายงานผลการดำเนินงานประจำปีการศึกษา 2569. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์.

สำนักงาน ก.ค.ศ. (2569). ประกาศ ก.ค.ศ. เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผู้อยู่ใต้บังคับบัญชา พ.ศ. 2569. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์. (2569). รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ประจำภาคเรียนที่ 1/2569 (ระบบ NSM OIOS). ศูนย์ปฏิบัติการข้อมูลการศึกษา.