รายงานสรุปการประเมิน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ สพม.บุรีรัมย์ และแนวทางการพัฒนานวัตกรรม
รายงานสรุปการประเมิน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ สพม.บุรีรัมย์ และแนวทางการพัฒนานวัตกรรม
ผลการประเมิน ก.ต.ป.น. ต้นแบบ สพม.บุรีรัมย์ พบความสอดคล้องระดับดีเยี่ยม (ระดับ 5) ทุกตัวบ่งชี้ มีจุดเด่นด้านการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติโดยลดตัวชี้วัดจาก 23 เหลือ 16 ตัวชี้วัด และการใช้นวัตกรรม PDIA ร่วมกับ C-MIESE และ SC-PAAL Model จนสามารถยกระดับคะแนนเฉลี่ย O-NET ม.3 จาก 32.63 เป็น 34.91 (สพม.บุรีรัมย์, 2568) อย่างไรก็ตาม พบช่องว่างการดำเนินงานในหมวด Check (3.503) ที่ต่ำกว่า Plan (3.875) โดยเฉพาะการส่งเสริมความฉลาดรู้ตามแนวทาง PISA (2.641–2.821) อยู่ในระดับน้อย และมีความเสี่ยงจากการพึ่งพาคลังความรู้บน Web Blog ส่วนบุคคล
การ Transform ระบบไปสู่ Official e-KM Platform และการยกระดับบทบาท ก.ต.ป.น. สู่ Policy Innovator นับเป็นนวัตกรรมตามนิยามของ ว 18/2567 เนื่องจากเป็นผลงานสร้างสรรค์ที่นำไปใช้จนเกิดผลสัมฤทธิ์ต่อการศึกษาอย่างมีรูปธรรม (สำนักงาน ก.ค.ศ., 2567) สอดคล้องกับแนวคิด PDIA ของ Andrews et al. (2017) ที่เน้นการแก้ปัญหาเชิงพื้นที่อย่างต่อเนื่อง และสอดคล้องกับการปรับปรุงระบบสารสนเทศดิจิทัลของสถานศึกษาในสังกัด 66 แห่ง เช่น โรงเรียนกู่สวนแตงพิทยาคม (116 หมู่ 1 ต.หนองแวง อ.บ้านใหม่ไชยพจน์) ที่มีการปรับปรุงระบบฐานข้อมูลวิชาการดิจิทัล
การขับเคลื่อนนโยบายในระยะต่อไป กำหนดกรอบการดำเนินงานเป็น 3 ระดับ:
Maintain: รักษาวงจร PDIA และเครือข่ายการนิเทศ 66 โรงเรียน 9 สหวิทยาเขต ซึ่งเคยได้รับการประเมินระดับยอดเยี่ยม (93.75 คะแนน)
Adapt: ถอดบทเรียนทฤษฎี SC-PAAL/PDIA สู่คู่มือปฏิบัติการ จัดทำสื่อ Infographics บูรณาการ PISA เข้ากับ Active Learning และพัฒนาระบบ Mentoring
Transform: ยกระดับคลังความรู้สู่ Official e-KM Platform ของเขตพื้นที่เพื่อความยั่งยืน
บุคลากรที่มีสิทธิ์นำผลงานนี้ไปยื่นขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารเขตพื้นที่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูแกนนำ PLC ซึ่งเป็นผู้สร้างและใช้นวัตกรรมจริง ตามหลักเกณฑ์ ว 9/2564 (สำนักงาน ก.ค.ศ., 2564) และ ว 18/2567 โดยผ่านการประเมินตามระบบ DPA และผู้ทรงคุณวุฒิตามหลักเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด (สำนักงาน ก.ค.ศ., 2568)
รายการอ้างอิง :
สำนักงาน ก.ค.ศ. (2564). หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ว9/2564). กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงาน ก.ค.ศ. (2567). การให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผู้มีผลงานนวัตกรรมมีวิทยฐานะหรือเลื่อนเป็นวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ เชี่ยวชาญ และเชี่ยวชาญพิเศษ (ว18/2567). กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงาน ก.ค.ศ. (2568). การยกเลิกหลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผู้มีผลงานดีเด่นที่ประสพผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์มีวิทยฐานะหรือเลื่อนเป็นวิทยฐานะชำนาญการพิเศษและวิทยฐานะเชี่ยวชาญ (ว11/2568). กระทรวงศึกษาธิการ.
สพม.บุรีรัมย์. (2568). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2568. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์.
Andrews, M., Pritchett, L., & Woolcock, M. (2017). Building state capability: Evidence, analysis, action. Oxford University Press.
5. ระบบกำกับดูแลและตรวจสอบความถูกต้อง (Governance & Certification)
Digital Certification: ยืนยันการตรวจสอบและรับรองข้อมูลโดยคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ผ่านระบบ Digital Identity 9 บัญชี (ตั้งแต่ KTPN-DIR-001 นายนพดล นพเคราะห์ ประธานกรรมการ ถึง KTPN-SEC-009 เลขานุการ)
Verification Protocol: กำหนดกระบวนการยืนยันตัวตนด้วยระบบ Multi-Factor Authentication (MFA) / PKI ร่วมกับการตรวจสอบเชิงประจักษ์ในพื้นที่ (Live Verification) เพื่อรับรองความถูกต้องของข้อมูลก่อนการนำเสนอในระดับประเทศ
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น