การตรวจสอบหลักฐาน 2024 :การศึกษางานวิจัยเกี่ยวกับบทบาทของผู้นำโรงเรียนในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน (Evidence Review 2024; A Review of Research on the Role of School Leaders in Improving Student Learning Outcomes).
ข้อค้นพบที่สำคัญ
ระบบการศึกษาเผชิญกับวิกฤตการเรียนรู้ในประเทศที่มีรายได้น้อยและปานกลาง (LMICs) (ธนาคารโลก 2018; Pritchett และ Sandefur 2020; Spaull & Teylor 2015) รัฐบาล องค์กรระหว่างประเทศ และพันธมิตรทางการเงินและเทคนิคต่างทุ่มเทความพยายามและร่วมมือกันในการสนับสนุนระบบการศึกษาและปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับเด็กทุกคน
การลงทุนในผู้นำโรงเรียนเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนอาจเป็นแนวทางแก้ไขเชิงนโยบายที่คุ้มทุนแต่ไม่ค่อยได้ใช้ในประเทศกำลังพัฒนา (Anand et all., 2023; Bloom et all., 2015; Crawurd, 2017; Leaver et all., 2019; Tavares, 2015) การศึกษาเมื่อเร็วๆ นี้แสดงให้เห็นว่าผู้นำโรงเรียนเป็นรองเพียงครูเท่านั้นในการมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน (UNESCO 2018; VVOB 2018) การตรวจสอบหลักฐานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุว่าผู้นำโรงเรียนส่งผลต่อการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับความรู้พื้นฐานด้านการอ่านและคณิตศาสตร์ (FLN)
วรรณกรรมที่มีอยู่เกี่ยวกับความเป็นผู้นำในโรงเรียนมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนโดยทั่วไป ไม่ใช่เฉพาะเรื่อง FLN แนวทางความเป็นผู้นำในการสอนที่มีประสิทธิผลช่วยปรับปรุงการสอนการอ่านและผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในชั้นประถมศึกษา (Bulat et all., 2017) เราตรวจสอบแหล่งข้อมูลมากกว่า 70 แห่งเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นผู้นำในโรงเรียนและผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งมีความหมายสำคัญต่อบทบาทที่เป็นไปได้ของความเป็นผู้นำในโรงเรียนในการปรับปรุง FLN ในโรงเรียนในบริบทของประเทศกำลังพัฒนา
ความเป็นผู้นำในโรงเรียนที่มีประสิทธิผลมีความสำคัญอย่างยิ่งในการปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน โดยหลักแล้วคือ การกำหนดแนวทางการสอน ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมระหว่างครู และกระตุ้นความพึงพอใจของครู การวิจัยเน้นย้ำถึงความสำคัญของความเป็นผู้นำในการขับเคลื่อนความสำเร็จของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ (Leaver et al., 2019, Adelman & Lemos, 2021) การศึกษามากมายได้ยืนยันถึงผลกระทบเชิงบวกของความเป็นผู้นำที่มีต่อความสำเร็จของนักเรียน (de Barros et al., 2019; Bush et al., 2022; Cilliers et al., 2022; De Hoyos et al., 2021; Tavares, 2015)
ผู้นำสามารถยกระดับผลลัพธ์การเรียนรู้ได้โดยสนับสนุนแนวทางการสอนที่สะท้อนความคิด ดูแลการวางแผนบทเรียน และส่งเสริมวัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกันในหมู่นักการศึกษา (Bellibas et al., 2021; Lenos et al., 2021) นอกจากนี้ ความเป็นผู้นำยังมีความสำคัญในการส่งเสริมการทำงานเป็นทีมในหมู่ครูและเพิ่มความพึงพอใจในงานของพวกเขา (Wills & van der Berg, 2021; Shava & Heystek, 2021; Tavares, 2015) ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นผู้นำของโรงเรียนและผลลัพธ์ของนักเรียนนำเสนอภาพรวมที่ซับซ้อนโดยมีผลลัพธ์ที่หลากหลายในแต่ละการศึกษา การทดลองแบบสุ่มที่มีการควบคุมบางกรณีไม่พบความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างการปรับปรุงการจัดการโรงเรียนและผลลัพธ์ที่ดีขึ้นของนักเรียน (Muraludharan & Singh, 2020; Lohmann et al., 2020; Garcia - Moreno et al., 2019) การวิจัยอื่นๆ ระบุว่าการริเริ่มที่มองว่าเป็นเพียงการบริหารมากกว่าการปรับปรุงความเป็นผู้นำและการสอนอย่างแท้จริงอาจไม่บรรลุผลลัพธ์ตามที่ตั้งใจไว้ (Muralidharan & Singh, 2020; Aturupane et al., 2022) ความท้าทายในการระบุผลกระทบของความเป็นผู้นำเกิดจากความซับซ้อนในการประเมินการกระทำในชีวิต ความจำเป็นในการมีขนาดตัวอย่างขนาดใหญ่ ระยะเวลาการศึกษาที่ยาวนาน และวิธีต่างๆ ที่ความเป็นผู้นำสามารถส่งผลต่อกระบวนการสอนและการเรียนรู้ได้ (Blimpo et al., 2015; Smerrelli, 2023; Gamimian & Free, 2021; Romero et al , 2021).
บทบาทของผู้นำโรงเรียนในการกำหนดวัฒนธรรมของโรงเรียนและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้โดยรวมเป็นประเด็นสำคัญที่เพิ่มมากขึ้นในการวิจัยทางการศึกษา การศึกษาวิจัยในแอฟริกาใต้เน้นย้ำถึงบทบาทสำคัญของทั้งทรัพยากรด้านวัสดุและทรัพยากรบุคคลในการพัฒนาทักษะด้านวรรณกรรม (Wilks & van der Berg, 2021) อย่างไรก็ตาม การแทรกแซงไม่ประสบความสำเร็จ ในกัวเตมาลา โปรแกรมที่มุ่งแนะนำผู้อำนวยการเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูไม่ได้ส่งผลให้เกิดผลลัพธ์ที่โดดเด่น (Lohmann et al., 2020) ในทำนองเดียวกัน แม้จะแนะนำแนวทางการจัดการและการฝึกอบรมใหม่ๆ ในศรีลังกา แต่ก็ไม่มีการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน (Aturupane et al , 2022).
ผลการวิจัยเหล่านี้มีความสำคัญต่อบทบาทที่เป็นไปได้ของผู้นำโรงเรียนในการปรับปรุง FLN ในโรงเรียน และการแทรกแซงในอนาคตและการวิจัยเกี่ยวกับผู้นำโรงเรียนในประเทศกำลังพัฒนา แม้ว่าความเป็นผู้นำในโรงเรียนที่ดีขึ้นจะเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้และอาจคุ้มทุนมากเมื่อเทียบกับการฝึกอบรมครู แต่ผู้นำโรงเรียนมักจะมีการเข้าถึงการฝึกอบรมและการพัฒนาทางวิชาชีพที่จำกัด ซึ่งจะช่วยเพิ่มผลกระทบของพวกเขา การวิจัยในอนาคตควรเน้นไปที่การเสริมสร้างหลักฐานเกี่ยวกับบทบาทของผู้นำโรงเรียนและปรับปรุง FLN กลไกที่มีศักยภาพสำหรับผู้นำโรงเรียนในการมีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมการสอนและการเรียนรู้....
เอกสารอ้างอิง :
Global School Leaders, (2024). Evidence Review 2024: A Review of Research on the Role of School Leaders in Improving Student Learning Outcomes. Global School Leaders: Los Angeles.
ความคิดเห็น
แสดงความคิดเห็น