Asset-Based Languages and Literacy

   


         "Asset-Based Languages and Literacy" เน้นย้ำถึงแนวคิดสำคัญที่ว่า ความสามารถทางภาษาและวัฒนธรรมของนักเรียนเป็น "สินทรัพย์" ที่มีคุณค่า ซึ่งครูและโรงเรียนควรนำมาใช้เป็นจุดเริ่มต้นในการจัดการเรียนรู้ แทนที่จะมองว่าความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรมเป็น "ข้อบกพร่อง" หรือ "อุปสรรค" ในการเรียนรู้

สาระสำคัญโดยรวมของหนังสือเล่มนี้สามารถสรุปได้ดังนี้:
         เปลี่ยนมุมมองจาก "ข้อบกพร่อง" เป็น "สินทรัพย์": หัวใจสำคัญคือการเปลี่ยนวิธีคิดจากการมองว่านักเรียนที่มีภูมิหลังทางภาษาและวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมี "ข้อจำกัด" หรือ "สิ่งที่ขาด" ไปเป็นการมองเห็นถึง "จุดแข็ง" และ "ทรัพยากร" ที่พวกเขานำมาสู่ห้องเรียน เช่น ภาษาแม่, ประสบการณ์ทางวัฒนธรรม, และความรู้จากชุมชน.
         ให้คุณค่ากับภาษาแม่และภาษาถิ่น: หนังสือเน้นว่าภาษาแม่ของนักเรียนไม่ใช่สิ่งที่จะต้องละทิ้ง แต่เป็นรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการพัฒนาการรู้หนังสือในภาษาอื่น ๆ รวมถึงภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอน. การส่งเสริมการใช้ภาษาแม่และภาษาถิ่นในห้องเรียนจะช่วยให้นักเรียนรู้สึกมีคุณค่าและเชื่อมโยงกับเนื้อหาการเรียนรู้ได้ดีขึ้น.
        การเรียนรู้ภาษาและเนื้อหาที่บูรณาการ (Content and Language Integrated Learning - CLIL): แนวคิดนี้ส่งเสริมให้ครูใช้ภาษาต่างประเทศ (เช่น ภาษาอังกฤษ) เป็นเครื่องมือหลักในการจัดการเรียนรู้เนื้อหาวิชาอื่น ๆ (เช่น วิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์) โดยที่นักเรียนจะได้พัฒนาความรู้ทั้งด้านภาษาและเนื้อหาวิชาไปพร้อมกัน
         การใช้หลักสูตรและการสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม (Culturally Responsive Pedagogy): หนังสือเน้นการออกแบบการเรียนการสอนที่สะท้อนถึงวัฒนธรรม ประสบการณ์ และความรู้ของนักเรียน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนรู้สึกเชื่อมโยงกับเนื้อหาและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น
          การสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้: การสร้างบรรยากาศในห้องเรียนที่อบอุ่น ปลอดภัย และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้ภาษาและแสดงออกทางวัฒนธรรมอย่างอิสระ เป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมการพัฒนาการรู้หนังสือ
         การทำงานร่วมกับครอบครัวและชุมชน: การรับรู้และใช้ "Funds of Knowledge" หรือความรู้และทักษะที่นักเรียนได้รับจากครอบครัวและชุมชน เป็นส่วนสำคัญในการเชื่อมโยงการเรียนรู้ในโรงเรียนกับชีวิตจริงของนักเรียน ซึ่งจะช่วยให้การเรียนรู้มีความหมายและมีความเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขามากขึ้น

          กล่าวโดยสรุปคือ "Asset-Based Languages and Literacy" ต้องการให้ครูและนักการศึกษาปรับเปลี่ยนแนวทางการสอนภาษาและการรู้หนังสือ โดยให้ความสำคัญกับการมองเห็นและใช้ประโยชน์จากความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรมของนักเรียนเป็นพลังขับเคลื่อนในการเรียนรู้และการพัฒนาศักยภาพของทุกคน





ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

Transformative Learning: Reflections on 40 Years of Head, Heart, and Hands at โรงเรียนธารทองพิทยาคม

รูปภาพ
     ผู้ที่ลงมือปลูกต้นไม้ ทั้งที่รู้ว่าไม่มีโอกาสได้นั่งใต้ร่มเงาของมันนั้น อย่างน้อยที่สุดก็เป็นผู้ที่เริ่มจะเข้าใจในความหมายของชีวิต  - รพินทรนาถ ฐากุร       จาก โรงเรียนแห่งนี้ไปนาน 40 ปีแล้ว คราวนี้ (4 กุมภาพันธ์ 2568) ได้กลับมาอีกครั้งในสถานะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา สพม. บุรีรัมย์ ที่มี รอง ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ฯ บุญชาย โชยรัมย์เป็นหัวหน้าคณะ ฯ....       ในระหว่างนั้น โรงเรียนให้บริการเด็กบ้านไกลด้วยการเปิดห้องเรียนที่ว่าง ให้เป็นหอพักเพื่อให้เด็ก (ชาย/หญิง) ได้อาศัย แทนการเดินทางไป-กลับระหว่างบ้านกับโรงเรียน..        นักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มาพักโรงเรียนเพียงนำข้าวสารใส่ถุงปุ๋ยเป็นเสบียงติดตัวมาเท่านั้น..ครูผู้ดูแลจึงออกแบบหลักสูตรโดยใช้ปัญหาการดำเนินชีวิตเป็นฐาน (Problem - based learning)              รอง ผอ. สพม บร. บุญชาย โชยรัมย์         การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อความอยู่รอดไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านั...
อ่านเพิ่มเติม

การถกเถียงเรื่องโรงเรียนขนาดเล็กจบลงที่โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม (The Small Schools Debate Ends at MFP School)

รูปภาพ
          หากทุกคนพบตนเองในที่ตนเองอยู่ความมหัศจรรย์จะบังเกิดขึ้น...           คณะ อนุกรรมการ ก.ต.ป.น. สพม.บร. ที่นำโดย รอง ผอ. สพม.บร. บุญชาย โชยรัมย์ เดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กที่อยู่ชายขอบ (Marginal School) เพื่อพิสูจน์ว่า มีคุณภาพต่ำกว่าโรงเรียนในเมือง แต่กลับพบว่า พวกเขาต้องเผชิญกับความจริงที่น่าตกตะลึงแทน....            โรงเรียนเมืองแฝกพิทยาคม อำเภอลำปลายมาศ จังหวัด บุรีรัมย์  มีนักเรียนทั้งหมดจำนวน  134 คน ครูจำนวน  12 คน มีห้องเรียน ม.ต้น และ ม.ปลาย จำนวน 6 ห้องเรียน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก อยู่ชายขอบพื้นที่บริการระหว่างอำเภอ มี ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล เป็นผู้บริหาร...          ผอ. พลอยไพลิน สว่างพล           สังคมไทยมีทัศนคติที่หลากหลายเกี่ยวกับโรงเรียนขนาดเล็กที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือชายขอบ ซึ่งมักจะมีความแตกต่างจากโรงเรียนขนาดใหญ่ในเมือง ทัศนคติเหล่านี้สามารถแบ่งออกได้เป็นหลายด้าน เช่น    ...
อ่านเพิ่มเติม

สิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องตาย...

รูปภาพ
                                              (1)         มี คำกล่าวที่ว่า เกรียงไกรเพียงใด ก็ใช่จะอยู่ค้ำฟ้า นั่นหมายความว่า สิ่งมีชีวิตทุกสิ่งจะต้องตายแน่แน่...        แม้ว่า..อาจจะทำใจได้ยากกับคำกล่าวนี้ แต่ "สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ได้ประโยชน์มากกว่า เมื่อเลือกที่จะตายบนเส้นทางของวิวัฒนาการ"          ซึ่งกว่าจะถึงวันนั้น สิ่งมีชีวิตใช่ว่าจะยอมจำนนง่าย ๆ เพราะบนเส้นทางวิวัฒนาการ มีสิ่งที่แสดงให้เห็นตลอดมาว่า สิ่งมีชีวิตต่างก็ขัดขืน ด้วยการรักษาภาวะความคงที่ไว้สุดฤทธ์ หรือเรียกอีกอย่างว่า ภาวะธำรงดุล       ภาวะธำรงดุลคือ ปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้มนุษย์มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง หากสูญเสียความสามารถในการรักษาสภาวะต่าง ๆ ของร่างกายให้คงที่ มนุษย์ย่อมล้มป่วย และสาเหตุของความเจ็บป่วยมาจากเซลล์ เมื่อเซลล์ถูกจุลชีพก่อโรครุกรานเข้ามาทำลาย หรือทำให้หน่วยพันธุกรรมผิดเพี้ยน ภาวะธำรงดุลก็จะล่มส...
อ่านเพิ่มเติม