ประโยชน์ของการใช้สถิติพื้นฐาน : กรณีศึกษารายงาน ก.ต.ป.น. ปี 2564 และ ปี 2567

ประโยชน์ของการใช้สถิติพื้นฐาน : กรณีศึกษารายงาน ก.ต.ป.น. ปี 2564 และ ปี 2567

1. สะท้อนภาพรวมของคุณภาพการศึกษาได้อย่างชัดเจน

การหาค่าเฉลี่ย (Mean) ทำให้เห็นค่ากลางที่แทนผลรวมของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้ชัดเจน

ตัวอย่าง: ผลการประเมินปี 2564 และ 2567 มีค่าเฉลี่ยรวม 4.81 และ 4.80 ตามลำดับ สะท้อนว่าคุณภาพการศึกษายังคงอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ต่อเนื่อง

2. บอกตำแหน่งค่ากลางที่แท้จริง ลดอิทธิพลจากคะแนนสุดโต่ง

การหาค่ามัธยฐาน (Median) ทำให้ทราบตำแหน่งกึ่งกลางของข้อมูล ช่วยยืนยันว่าค่ากลางไม่ถูกบิดเบือนด้วยคะแนนที่สูงหรือต่ำเกินไป

ตัวอย่าง: ปี 2564 มีค่ามัธยฐาน 4.81 และปี 2567 มีค่ามัธยฐาน 4.80 ซึ่งใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยมาก แสดงว่าข้อมูลมีความสมดุลและไม่เบี่ยงเบน

3. วัดความสม่ำเสมอและความเสถียรของคุณภาพ

ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ช่วยบอกความแตกต่างระหว่างคะแนนแต่ละภาคเรียน

ตัวอย่าง: SD ของปี 2564 เท่ากับ 0.06 และปี 2567 เท่ากับ 0.07 ซึ่งต่ำมาก สะท้อนว่าคะแนนการประเมินทั้งสองภาคเรียน มีความสม่ำเสมอและคงที่

4. ใช้เปรียบเทียบระหว่างปีได้อย่างมีหลักฐาน

การทดสอบ Paired Sample t-test ทำให้ทราบว่าผลการพัฒนาระหว่างปีต่าง ๆ แตกต่างกันจริงหรือไม่

ตัวอย่าง: ค่า p = 0.50 (>0.05) แสดงว่า ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ระหว่างปี 2564 และ 2567 สะท้อนถึงการรักษามาตรฐานคุณภาพได้อย่างต่อเนื่อง

5. สนับสนุนการกำหนดนโยบายและแนวทางพัฒนา

การมีข้อมูลเชิงสถิติที่ชัดเจนช่วยให้ผู้บริหารสามารถวางแผนปรับปรุงหรือพัฒนาต่อยอดได้ตรงจุด

ตัวอย่าง: แม้ผลลัพธ์ทั้งสองปีอยู่ในระดับยอดเยี่ยม แต่ค่าเฉลี่ยที่ใกล้เคียงกันมาก บ่งบอกว่าควรมุ่งไปสู่การพัฒนาเชิงคุณภาพลึก เช่น นวัตกรรมการเรียนรู้และการยกระดับสมรรถนะผู้เรียน

6. เพิ่มความน่าเชื่อถือของรายงานผล

รายงานที่มีการใช้สถิติพื้นฐานประกอบ สะท้อนถึงการประเมินที่มีระบบวิชาการรองรับ ไม่เป็นเพียงการพรรณนาเชิงความเห็น

ตัวอย่าง: การแสดง Mean, Median, SD และผล t-test ทำให้รายงาน ก.ต.ป.น. มีความโปร่งใสและตรวจสอบย้อนกลับได้

สรุป

การนำสถิติพื้นฐานมาใช้ในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ช่วยให้รายงาน ก.ต.ป.น. มีความ ชัดเจน ถูกต้อง และน่าเชื่อถือ อีกทั้งยังสนับสนุนให้ผู้บริหารใช้ผลการประเมินไปกำหนด นโยบายและแนวทางพัฒนา ได้อย่างเป็นรูปธรรม

เอกสารอ้างอิง: 

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์. (2564). รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ปีการศึกษา 2564

_________________. (2567). รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ปีการศึกษา 2567 

.