การปฏิรูปโรงเรียนเพื่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้น

การปฏิรูปโรงเรียนเพื่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้น

• หลุยส์ เบนเวนิสเต• เอนริเก้ อลาซิโน

• ทิกราน ชมิส • จายันติ ภาเทีย (22 ตุลาคม 2568)

        สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่เพียงพออาจบั่นทอนอนาคตทางการศึกษา แต่พื้นที่ที่ออกแบบมาอย่างดีสามารถปรับปรุงวิธีการสอนและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียน (ลิขสิทธิ์: Arne Hoel/ธนาคารโลก)

        การศึกษาคือเส้นทางสู่การมีงานทำและเป็นทางออกที่แน่นอนที่สุดในการหลุดพ้นจากความยากจน เสริมสร้างศักยภาพให้คนรุ่นต่อๆ ไปขับเคลื่อนการเติบโตทางเศรษฐกิจ กระนั้น สำหรับนักเรียนหลายคน ความหวังนี้กลับถูกบั่นทอนลงด้วยวิธีการสอนที่ล้าสมัยและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่เพียงพอ เด็กผู้หญิงต้องขาดเรียนในช่วงมีประจำเดือนเนื่องจากห้องน้ำหรือระบบน้ำประปาและระบบสุขาภิบาลที่ไม่เพียงพอ ความร้อนและการระบายอากาศที่ไม่ดีส่งผลต่อความสามารถในการมีสมาธิในชั้นเรียนของเด็กๆ น้ำท่วมและพายุไซโคลนทำให้โรงเรียนต้องปิดบ่อยครั้ง แต่มันไม่จำเป็นต้องเป็นแบบนี้สถานศึกษาสามารถเปลี่ยนเป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้และส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กได้รายงานล่าสุดของธนาคารโลกเน้นย้ำว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ออกแบบมาอย่างดีในประเทศที่มีรายได้น้อยและปานกลางสามารถเปลี่ยนแปลงการศึกษาได้อย่างไร

กรอบงานใหม่เพื่อช่วยให้ประเทศต่างๆ ออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

         การออกแบบโรงเรียนยังคงไม่เปลี่ยนแปลงมากนัก อย่างไรก็ตาม หลักฐานที่เพิ่มมากขึ้นเกี่ยวกับ " สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในฐานะครูคนที่สาม " ชี้ให้เห็นว่าพื้นที่ที่ได้รับการออกแบบอย่างดีเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาวิธีการสอนร่วมสมัยและสนับสนุนนักการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ยกตัวอย่างเช่น งานวิจัยล่าสุดของธนาคารโลกมหาวิทยาลัยซัลฟ อร์ด และมหาวิทยาลัยเมลเบิร์นระบุว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (วัดโดยTIMSS 2019 ) รวมถึงผลกระทบเชิงบวกต่อทักษะการทำงานร่วมกันและความคิดสร้างสรรค์ 

รูปที่ 1: กรอบงาน RIGHT+ PLE: ปัจจัย 6 ประการ

         กรอบแนวคิด RIGHT+ เน้นย้ำถึงความจำเป็นที่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางกายภาพจะต้องมีความยืดหยุ่นครอบคลุม เป็นมิตรต่อ สิ่งแวดล้อม ดีต่อสุขภาพและเอื้อต่อการเรียนรู้และการเรียนรู้ รวมถึงการนำกรอบแนวคิดนี้ไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ ( + ) กรอบแนวคิดนี้ตอบสนองต่อวิกฤตการเรียนรู้ทั่วโลกและมุ่งเป้าไปที่การแก้ไข ปัญหาภัยธรรมชาติ และสภาพอากาศรุนแรง ที่ส่งผลกระทบทางลบต่อการศึกษาที่ เกิดขึ้นบ่อยครั้งขึ้นเรื่อยๆ

RIGHT+ สามารถปรับให้เข้ากับบริบทที่แตกต่างกัน ส่งเสริมแนวทางแก้ไขปัญหาในระดับท้องถิ่นและข้อเสนอที่ขับเคลื่อนโดยชุมชน แทนที่จะนำเสนอแนวทางแบบเดียวกันหมด ตัวอย่างเช่น

 

         1. สร้างโรงเรียนที่มีความยืดหยุ่นโดยปฏิบัติตามกฎหมายอาคาร และเลือกสถานที่ตั้งโรงเรียนที่มีความเสี่ยงต่อภัยธรรมชาติน้อยที่สุด ในประเทศฟิลิปปินส์กำลังมีความพยายามที่จะทำให้โรงเรียนปลอดภัยจากภัยธรรมชาติมากขึ้น ขณะที่เปรูและตุรกีกำลังเสริมความแข็งแรงให้อาคารเรียนเพื่อต้านทานแผ่นดินไหว

         2. ส่งเสริมโรงเรียนแบบมีส่วนร่วมด้วยเครือข่ายที่ครอบคลุม มีระบบน้ำประปา สุขาภิบาล และสุขอนามัย (WASH) ที่เป็นมิตรต่อเพศสภาพ และพื้นที่ที่เข้าถึงได้โคลอมเบียปรับปรุงการเข้าถึงโดยการปรับปรุงเส้นทางการเดินทางของโรงเรียนให้เหมาะสมแองโกลามุ่งเน้นการสร้างพื้นที่โรงเรียนที่เอื้อต่อเด็กผู้หญิง และฮอนดูรัสปรับปรุงโรงเรียนให้มีสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อการออกแบบที่เป็นสากล เช่น ทางลาดและห้องน้ำที่เข้าถึงได้

         3. การสร้างความมั่นใจ ในโรงเรียนสีเขียวโดยมุ่งเน้นการใช้พลังงานและน้ำอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดการขยะ และการใช้วัสดุก่อสร้างที่ยั่งยืน ในประเทศโรมาเนียบุรุนดีอินเดียและบูร์กินาฟาโซโรงเรียนต่างๆ กำลังนำแนวทางปฏิบัติที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมมาใช้ เช่น การเก็บกักน้ำฝน แผงโซลาร์เซลล์ และวัสดุก่อสร้างสีเขียว เช่น ดินเหนียวและ  ไม้ไผ่

         4. การสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพผ่านการจัดหาสาธารณูปโภคพื้นฐาน เช่น น้ำ สุขาภิบาล และไฟฟ้า พร้อมด้วยแสงสว่าง การระบายอากาศที่เพียงพอ และอาคารที่ได้รับการดูแลอย่างดี ในประเทศมาลาวีโครงการต่างๆ กำลังปรับปรุงคุณภาพน้ำและสุขาภิบาลในโรงเรียน และในแทนซาเนียมีการใช้หลังคาเย็นเพื่อให้ห้องเรียนมีความสะดวกสบาย

         5. ส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนการสอนสามารถปรับใช้ได้ และพร้อมรองรับรูปแบบการเรียนการสอนที่เปลี่ยนแปลงไป ดังจะเห็นได้จากกรอบการพัฒนาการศึกษาระดับชาติของทาจิกิสถาน สร้างความมั่นใจว่าห้องเรียนมีขีดความสามารถเพียงพอ มีทรัพยากรเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) และสื่อการสอน ควบคู่ไปกับการปรับปรุงพื้นที่ให้เหมาะสม เพื่อมอบประสบการณ์ที่กระตุ้นการเรียนรู้และทางเลือกที่มีความหมายสำหรับผู้ใช้งานทุกคน ในประเทศ อุรุกวัยและชิลีโรงเรียนต่างๆ กำลังนำเทคโนโลยีและพื้นที่สร้างสรรค์มาใช้เพื่อให้การเรียนรู้น่าสนใจยิ่งขึ้น 

         6. บรรลุการดำเนินงาน (+) การลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐานอย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้ประโยชน์จากการตัดสินใจที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูลเพื่อเสริมสร้างศักยภาพและการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย  อุรุกวัยร่วมออกแบบพื้นที่การเรียนรู้กับสถาปนิกและนักการศึกษา ขณะที่ปากีสถานใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่หลากหลายและการเรียนรู้ของเครื่องจักรเพื่อให้ความสำคัญกับการฟื้นฟูการศึกษาที่ยืดหยุ่น

       ปัจจัยทั้งหกประการนี้ประการใดประการหนึ่งก็สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างโรงเรียนที่ดีขึ้นได้ และปัจจัยทั้งหมดเหล่านี้สามารถช่วยให้เกิดการสอนและการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์และน่าดึงดูด ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การพัฒนาทุนมนุษย์ที่แข็งแกร่งขึ้น และความพร้อมของนักเรียนที่ดีขึ้นในตลาดแรงงานที่กำลังเปลี่ยนแปลง

อ้างอิง:

www.worldbank.org