สรรพมังคลา

ตัวอย่างการให้คะแนนแบบ Standards-Based Grading (SBG) รายวิชา: วิทยาศาสตร์ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1) มาตรฐานการเรียนรู้: ว 3.1 เข้าใจสมบัติของสารและการเปลี่ยนแปลงของสารในชีวิตประจำวัน วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง (ที่นำมาใช้ในการประเมินนี้): นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างสารบริสุทธิ์และสารผสมได้ เกณฑ์การให้คะแนน (สำหรับวัตถุประสงค์นี้):  * 4 - เชี่ยวชาญ: นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างสารบริสุทธิ์และสารผสมได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน และให้ตัวอย่างที่หลากหลายได้ รวมถึงสามารถจำแนกสารต่างๆ ที่พบในชีวิตประจำวันว่าเป็นสารบริสุทธิ์หรือสารผสม พร้อมให้เหตุผลประกอบได้อย่างถูกต้อง  * 3 - ชำนาญ: นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างสารบริสุทธิ์และสารผสมได้อย่างถูกต้อง และให้ตัวอย่างประกอบได้  * 2 - กำลังพัฒนา: นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างสารบริสุทธิ์และสารผสมได้ในประเด็นหลัก แต่ยังอาจมีบางส่วนที่ยังไม่ชัดเจน หรือให้ตัวอย่างได้จำกัด  * 1 - เริ่มต้น: นักเรียนยังไม่สามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างสารบริสุทธิ์และสารผสมได้อย่างถูกต้อง เครื่องมือการประเมิน: แบ...

        การเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับการให้คะแนนจากแบบเดิม ๆ ไปสู่แนวทางการให้คะแนนที่สอดคล้องกับหลักการ Visible Learning มีรายละเอียดดังนี้: การให้คะแนนแบบดั้งเดิม (Traditional Grading):  * เน้นที่ผลลัพธ์สุดท้าย: มักจะให้ความสำคัญกับคะแนนรวมหรือเกรดสุดท้ายที่ได้จากการสอบหรืองานที่มอบหมาย โดยอาจไม่ได้ให้ความสำคัญกับกระบวนการเรียนรู้หรือพัฒนาการของนักเรียนเท่าที่ควร  * เป็นการตัดสินมากกว่าการเรียนรู้: มักมองว่าการให้คะแนนเป็นการตัดสินว่านักเรียน "ผ่าน" หรือ "ไม่ผ่าน" มากกว่าที่จะเป็นเครื่องมือในการชี้แนะและส่งเสริมการเรียนรู้  * ให้คะแนนรวม: มักจะให้คะแนนโดยรวมสำหรับงานหนึ่งชิ้น ซึ่งอาจไม่ชัดเจนว่านักเรียนทำได้ดีหรือไม่ดีในส่วนใด และควรปรับปรุงในด้านใด  * ใช้การให้คะแนนเพื่อการเปรียบเทียบ: บางครั้งใช้การให้คะแนนเพื่อเปรียบเทียบนักเรียนในห้องเรียน ซึ่งอาจนำไปสู่การแข่งขันที่ไม่สร้างสรรค์  * ความลับในการให้คะแนน: เกณฑ์การให้คะแนนอาจไม่ชัดเจน หรือไม่ได้เปิดเผยให้นักเรียนเข้าใจอย่างละเอียด ทำให้นักเรียนไม่รู้ว่าจะพัฒนาตนเองได้อย่างไร การให้คะแนนตามหลั...

หลักการดำเนินการและออกแบบ Standards-Based Grading (SBG) เพื่อนำไปปฏิบัติ มีดังนี้: หลักการพื้นฐานของ Standards-Based Grading:  * เน้นที่มาตรฐานการเรียนรู้: SBG วัดผลว่านักเรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้หรือไม่ มาตรฐานเหล่านี้คือสิ่งที่นักเรียนควรจะรู้และสามารถทำได้ในแต่ละระดับชั้นและรายวิชา  * แยกการประเมินผลการเรียนรู้ออกจากพฤติกรรม: SBG แยกการประเมินผลการเรียนรู้ทางวิชาการออกจากพฤติกรรมในชั้นเรียน (เช่น ความพยายาม การมีส่วนร่วม การส่งงานตรงเวลา) โดยพฤติกรรมเหล่านี้อาจถูกประเมินและรายงานแยกต่างหาก  * ให้ข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับความก้าวหน้า: เกรดหรือคะแนนที่ได้ควรสะท้อนถึงระดับความเข้าใจและความสามารถของนักเรียนในแต่ละมาตรฐาน ทำให้ทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าในด้านใดบ้าง และยังต้องพัฒนาในด้านใด  * ใช้เพื่อการสื่อสาร ไม่ใช่เพื่อการลงโทษหรือให้รางวัล: SBG มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อสื่อสารเกี่ยวกับผลการเรียนรู้ของนักเรียนไปยังนักเรียน ผู้ปกครอง และครู ไม่ใช่มุ่งเน้นที่การให้รางวัลหรือลงโทษ  * ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน: กระบวนการ SBG ควรสอดคล้องกับการ...

       " อย่าปล่อยให้อายุเป็นตัวขัดขวาง การเริ่มต้นสิ่งใหม่ ๆ " (เดงุจิ ฮารุอากิ อ้างอิงใน ทะมทสึ โยชิโมริ, 2565)                   ล่าสุด (2568) ผมเป็นคนหนึ่งในผู้สูงวัยที่มีโอกาสได้ไปทำงานร่วมกับคนต่างวัย (มาก) ปัจจุบันผมเกษียณอายุมาราว 13 ปีแล้ว ถ้าถอยเวลากลับไปในช่วงวัยงานของผม เพื่อนร่วมงานส่วนมาก พวกเขายังเป็นนักเรียน มัธยมศึกษาอยู่เลย บางคนอาจเพียงเดินเตาะแตะอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาเท่านั้น...          มีไม่น้อยที่อาจมองไปถึงช่องว่างระหว่างวัย แต่สำหรับผมแล้ว ผมกลับมองว่า" วัฒนธรรมทางความคิด "  กลับสำคัญกว่า เพราะการทำงานร่วมกันของคนต่างวัยไม่ได้ขึ้นอยู่กับรสนิยมส่วนตัว หากแต่ใช้วัฒนธรรมบางอย่างเป็นจุดร่วมในการทำงาน สิ่งนั้นคือ วิทยาศาสตร์                      วิทยาศาสตร์คือ วัฒนธรรมที่ขับเคลื่อนด้วยความอยากรู้ อยากเห็นเชิงเชาว์ปัญญา อันเป็นลักษณะเด่นข้อใหญ่ของสิ่งมีขีวิตที่เรียกว่า มนุษย์ ...

           " กินแต่พอดี ออกกำลังกายและหลีกเลี่ยงไขม้นสูง"              มนุษย์ พอแก่ตัวลง ก็มีเรื่องสาระพัดเข้ามา รูบิคอนที่เพิ่มขึ้น สร้างสเปอร์มิดีนไม่ได้ กลไกการกลืนกินตัวเองของเซลล์เสื่อมถอย...             รูบิคอนคือ โปรตีนที่มีหน้าที่ควบคุมไม่ให้กลไกการกลืนกินตัวเอง (Autophagy) ของเซลล์เกิดขึ้นมากเกินไป..              " สเปอร์มิดีนคือ สารประกอบโพลีเอมีนที่พบได้ตามธรรมชาติในไรโบโซมและเนื้อเยื่อที่มีชีวิต และมีบทบาทสำคัญในการเผาผลาญต่างๆ ภายในสิ่งมีชีวิต "...             จากการวิจัยพบว่า สเปอร์มิดีนมีประโยชน์ต่อสุขภาพหลายประการ เช่น:             * ช่วยในการสร้างเซลล์ใหม่             * ส่งเสริมสุขภาพที่ดี             * เสริมการทำงานของตับ             * ช่วยเพิ่มความจำและการรับรู้     ...

        "... ไม่ว่าตอนนี้คุณจะมีอายุเท่าใด แต่วันหนึ่งคุณจะต้องมีอายุ 80 ปีจนได้.. .มาเตรียมความพร้อมเพื่อเฉลิมฉลองวัย 80 กันเพื่อน ๆ.."              " ลักษณะ ที่เด่นชัดที่สุดของความแก่ชราคือ เจ็บป่วยง่ายด้วยสารพัดโรค แถมยังอาการทรุดหนักได้ง่าย ทำให้อัตราการเสียชีวิตสูงขึ้น"....           ถ้าตอนนี้คุณรู้สึกถึงความแก่ชรา ให้ข้าก่อน.....        "ตราบเท่าที่คุณยังจดจำตนเองได้" คุณก็สามารถสร้างทุกสิ่งที่คุณคาดหวังได้เช่นกัน ..        ความแก่ชรากับอายุขัย เป็นคนละเรื่องกันแต่ถูกจัดวางไว้บนเส้นตรงเส้นเดียวกัน         มีความเป็นไปได้ที่สิ่งมีชีวิตทั้งหลายจะสามารถยืดอายุตัวเอง รวมถึงยับยั้งความแก่ชราไม่ให้เพิ่มขึ้น ด้วยการควบคุม "รูบิคอน"          รูบิคอน..คือโปรตีนที่มีหน้าที่ควบคุมไม่ให้กลไกการกลืนกินตัวเอง (Autophagy) ของเซลล์เกิดขึ้นมากเกินไป..         การกลืนกินตัวเองของเซลล์ ม...

                      อนุสรา ชวนรัมย์            เชิญชวนช่วยทรงจำอนุสติ            สะท้อนคิดจิตสัมมาสมาธิ            สิ่งรอนริกิ่งก้านการศึกษาไทย..           ชีวิตของคุณดำเนินไปตลอดทั้งชีวิตของคุณ ซึ่งรวมถึงปัจจุบันด้วย (Your life plays out over your entire lifetime.  Which always includes now.) - Entrepreneur, Shane Melaugh.                       ไม่ ต้องรอให้สิ่งที่เราประสงค์ในอนาคต เกิดขึ้นจริง ๆ ก่อนถึงจะเริ่มทำในบางสิ่งที่เราต้องการจะทำ...เช่น ให้มีเวลาว่างก่อนถึงจะเริ่มออกกำลังกาย ความหมายคือ ให้มีสิ่งนี้ก่อน ถึงจะทำสิ่งนั้น...           เรามีความโน้มเอียงในการใช้ชีวิตราวกับว่า ส่วนที่สำคัญจริงๆ ของชีวิตจะไม่เริ่มต้นขึ้นจริงๆ จนกว่าเราจะไปถึงจุดสำคัญบางอย่างที่อยู่ไกลออกไป           ...

         น่าปลื้มใจเมื่อเห็นข้อมูลนี้...          จากรายงานผลการดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โดยคณะอนุกรรมการ อ.ก.ต.ป น. และกลุ่มงานนิเทศการศึกษา สพม. เดียวกัน พบว่า มาตรฐานที่ 1 ด้านวิชาการ มีผลการประเมินในภาคเรียนที่ 2/2566 คะแนนเฉลี่ยรวม 4.79 โดยมีข้อค้นพบคือ สถานศึกษาพัฒนาตนเอง ตามกรอบการพัฒนางานด้วยกระบวนการ PDCA ทุกด้าน            ตัวบ่งชี้ที่มีคะแนนสูงสุดในด้านนี้คือ “No Child Left Behind - NCLB"  (ไม่มีเด็กคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง) ตลอดจนการน้อมนำพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่สถานศึกษามาใช้ ในการขับเคลื่อนการบริหารงานด้านวิชาการในการปฏิรูปกระบวนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทาง Active Learning เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แก้ปัญหาผลลัพธ์การจัดการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายสูงสุดคือ การพัฒนาผู้เรีย...

: ที่มาของภาพ,Getty Images คำบรรยายภาพ,หนอนตัวกลม C. Elegans ซึ่งเป็นญาติใกล้ชิดกับ P. Kolymaensis ที่เพิ่งฟื้นคืนชีพจากการจำศีลหลายหมื่นปี (30 กรกฎาคม 2023)           หนอน ตัวกลมบางชนิดที่อาศัยอยู่ในชั้นดินเยือกแข็งคงตัว (permafrost) ของไซบีเรีย สามารถอยู่ในสภาวะจำศีลอย่างล้ำลึกเสมือนว่าตายไปแล้วได้ยาวนานอย่างเหลือเชื่อ โดยล่าสุดนักวิทยาศาสตร์ปลุกให้มันฟื้นขึ้นมาได้สำเร็จ หลังจากที่แน่นิ่งไร้สัญญาณชีพมานานราว 45,839 - 47,769 ปี           ทีมนักวิทยาศาสตร์จากสถาบันสัตววิทยาแห่งรัสเซีย (ZIRAS) และสถาบันมักซ์พลังก์เพื่อการศึกษาพันธุศาสตร์และชีววิทยาของเซลล์ระดับโมเลกุล (MPI-CBG) ของเยอรมนี ตีพิมพ์รายงานการค้นพบข้างต้นในวารสาร PLOS Genetics ฉบับล่าสุด โดยระบุถึงผลการตรวจสอบอายุครั้งใหม่ของซากหนอนตัวกลมสายพันธุ์โบราณ P. Kolymaensis ซึ่งถูกค้นพบครั้งแรกเมื่อปี 2018 ว่า แท้จริงมันมีอายุเก่าแก่กว่าที่เคยคาดไว้หลายหมื่นปี           หนอนที่อาศัยอยู่ในดินชนิดนี้ ตกอยู่ในสภาวะเร้นชีพ (cryptobiosis) หรือภาวะที่ร่...

เค้าโครง   "Culturally Responsive Teaching and The Brain" (การสอนที่ตอบสนองต่อความหลากหลายทางวัฒนธรรมและสมอง)  สไลด์ที่ 1: หน้าปก         หัวข้อหลัก: Culturally Responsive Teaching and The Brain         หัวข้อรอง: Connecting Neuroscience and Inclusive Education         ชื่อผู้นำเสนอ: [ชื่อของคุณ/ชื่อกลุ่ม]         วันที่: [วันที่ปัจจุบัน]         ภาพประกอบ: ภาพที่สื่อถึงสมอง, ความหลากหลายทางวัฒนธรรม หรือห้องเรียนที่หลากหลาย สไลด์ที่ 2: สารบัญ (Table of Contents)           ทำไมต้อง Culturally Responsive Teaching? (Why CRT?)           CRT คืออะไร? (What is CRT?)           สมองกับการเรียนรู้ (The Brain and Learning)           การเชื่อมโยง: CRT & สมอง (Connecting CRT & The Brain)           หลักการสำคัญของ CRT (Key Principles of CRT)     ...

"Culturally Responsive Teaching and The Brain" (การสอนที่ตอบสนองต่อความหลากหลายทางวัฒนธรรมและสมอง) โดยเน้นไปที่ประเด็นสำคัญและลำดับการนำเสนอเพื่อให้เข้าใจง่ายและน่าสนใจดังนี้  สไลด์ที่ 1: หน้าปก หัวข้อหลัก: Culturally Responsive Teaching and The Brain  หัวข้อรอง: Connecting Neuroscience and Inclusive Education ชื่อผู้นำเสนอ: [สุริยา เผือกพันธ์ ] วันที่: [วันที่ปัจจุบัน]  ภาพประกอบ: ภาพที่สื่อถึงสมอง, ความหลากหลายทางวัฒนธรรม หรือห้องเรียนที่หลากหลาย สไลด์ที่ 2: สารบัญ (Table of Contents)     1. ทำไมต้อง Culturally Responsive Teaching? (Why CRT?)      2.  CRT คืออะไร? (What is CRT?)      3. สมองกับการเรียนรู้ (The Brain and Learning)      4. การเชื่อมโยง: CRT & สมอง (Connecting CRT & The Brain)       5. หลักการสำคัญของ CRT (Key Principles of CRT)        6.  กลยุทธ์การสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม (Culturally Responsive Strategies)        7. ประโยชน์ที่ไ...

โครงร่าง PowerPoint สำหรับหัวข้อ "Asset-Based Languages and Literacy"  สไลด์ที่ 1: หน้าปก หัวข้อ: Asset-Based Languages and Literacy: พลังแห่งความหลากหลายในการเรียนรู้ คำบรรยาย : เปลี่ยนมุมมองจาก "ข้อบกพร่อง" สู่ "สินทรัพย์" ภาพประกอบ : อาจเป็นภาพนักเรียนหลากหลายเชื้อชาติกำลังเรียนรู้ร่วมกัน หรือภาพที่สื่อถึงความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรม สไลด์ที่ 2: สารบัญ      1. แนวคิดหลัก: Asset-Based Languages and Literacy คืออะไร?      2. เปลี่ยนมุมมอง: จาก "ข้อบกพร่อง" สู่ "สินทรัพย์"      3. คุณค่าของภาษาแม่และภาษาถิ่น      4. การบูรณาการภาษาและเนื้อหา (CLIL)       5. การสอนที่ตอบสนองต่อวัฒนธรรม       6.  สภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้        7. การทำงานร่วมกับครอบครัวและชุมชน        8. บทสรุป สไลด์ที่ 3: แนวคิดหลัก: Asset-Based Languages and Literacy คืออะไร?            คำถามนำ: เรามองเห็นอะไรในตัวนักเรียนที่มีความหลากหลายทา...

       " บนเส้นทางแห่งวิวัฒนาการ ถ้ามนุษย์เลือกที่จะตาย แทนความเป็นอมตะเพื่อหลีกเลี่ยงการสูญพันธุ์... มนุษย์ควรตายเพราะโรคภัยไข้เจ็บ หรือตายเพราะสังขารร่วงโรย.."          ระยะหลัง ๆ มานี้ ผมเห็นเพื่อน ๆ ในกลุ่มไลน์กล่าวถึงความห่วงใยในสุขภาพของกันและกันแบบรัว ๆ เหมือนเสียงระฆังเร่งนักเรียนเข้าแถวในตอนเช้า เมื่อ 50 - 60 ปีก่อนนี้....                 มี โพสต์หนึ่งที่น่าสนใจและใกล้ตัวมาก ๆ คือ การหลีกเลี่ยงภาวะป่วยติดเตียงของวัยชรา..(Ouen Be focus, 2568)          มีข้อสันนิษฐานเชิงชีววิทยาระบุว่า ร่างกายมนุษย์สามารถดำรงอยู่ได้จนถึงอายุประมาณ 120 ปี         แต่เหตุปัจจัยต่าง ๆ อาทิ โรคภัยไข้เจ็บ คือตัวแปรสำคัญที่ทำให้มนุษย์ไม่สามารถมีอายุยืนยาว อย่างที่ควรจะเป็น...        ถ้า " อายุขัย " ของเราเพิ่มขึ้น เราควรมี " อายุขัยสุขภาวะที่ดี" ตามมาด้วยเช่นกันหรือไม่...        อายุขัยสุขภาวะที่ดี (Health-Adju...

          " ถ้าเราอยากเปลี่ยนอนาคต เราต้องเริ่มที่การศึกษา การเปลี่ยนแปลงเป้าหมายการเรียนรู้ ปรับหลักสูตร เปลี่ยนการสอน กว่าจะเห็นผลความเปลี่ยนแปลง ใช้เวลากว่า 10 ปี"           นี่คือสาเหตุที่เราเห็นประเทศต่าง ๆ เริ่มปฏิรูปการศึกษาครั้งใหญ่มา ตั้งแต่ปี 2000 และมีการปรับใหญ่อีกระลอกหนึ่ง ในช่วงปี 2016 เพื่อให้การศึกษาสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน SDG            " ถ้าเจาะลึกแนวทางของประเทศที่พัฒนาได้เร็ว เขาจะเลือกคนที่เก่งที่สุด ฉลาดที่สุด ทุ่มเทที่สุด มาเป็นรัฐมนตรีศึกษา หรือระดมทีมงานที่ดีที่สุด ที่มีความเชี่ยวชาญด้านความยั่งยืน มาช่วยกันพัฒนาการศึกษาให้ก้าวกระโดด เพราะผู้นำประเทศเหล่านั้นเชื่อว่าการลงทุนในการพัฒนาทุนมนุษย์คือ การลงทุนที่สร้างผลตอบแทนสูงสุด และต้องทำทันที"           ตั้งแต่ปี 2000 ประเทศไทยไม่เคยมีการเปลี่ยนแปลงการศึกษาใหญ่ ๆ ที่ให้ความสำคัญเรื่องความยั่งยืน มีเพียงคำพูด และนโยบายที่เขียนไว้สวยหรูเป็นนามธรรม ที่ผู้ปฏิบัติงานไม่เคยเข้าใจ คงทำแ...

วิพากษ์วิธีคืออะไร         วิพากษ์วิธี (Criticism หรือ Critique) หมายถึง การตรวจสอบ การประเมิน หรือการวิเคราะห์สิ่งใดสิ่งหนึ่งอย่างละเอียดรอบคอบ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจ แสดงความคิดเห็น ตัดสิน หรือให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับจุดแข็ง จุดอ่อน คุณค่า หรือข้อจำกัดของสิ่งนั้นๆ            การวิพากษ์วิธีไม่ใช่แค่การจับผิดหรือตำหนิ แต่เป็นกระบวนการที่มีเหตุผลและเป็นระบบ โดยมักจะเกี่ยวข้องกับการ:          การตีความ: ทำความเข้าใจเนื้อหาหรือบริบทของสิ่งที่จะวิพากษ์          การวิเคราะห์: แยกแยะองค์ประกอบต่างๆ และความสัมพันธ์ขององค์ประกอบเหล่านั้น          การประเมิน: ตัดสินคุณค่า ประสิทธิภาพ หรือความเหมาะสม โดยอาศัยเกณฑ์หรือมาตรฐานที่ชัดเจน          การให้ข้อเสนอแนะ: เสนอแนวทางในการปรับปรุง พัฒนา หรือแก้ไข วิพากษ์วิธีใช้กับอะไรได้บ้าง            วิพากษ์วิธีสามารถนำไปใช้กับสิ่งต่างๆ ได้หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็...

   นำมาฝึกซ่อม.... Toyota Soluna Vios โฉมแรก (NCP42) ไม่ใช่ Soluna Gen 1 ที่ผลิตก่อนหน้านั้น        สำหรับ Toyota Soluna Vios โฉมแรก (ซึ่งเริ่มผลิตตั้งแต่ปลายปี 2002 และมีรุ่นปี 2003 เป็นส่วนหนึ่งของโฉมนี้) มี Minor Change เกิดขึ้นในช่วงปี 2005-2006 โดยมีการปรับเปลี่ยนภายนอกเล็กน้อย เช่น:         ไฟหน้าและไฟท้าย: มีการปรับเปลี่ยนดีไซน์ใหม่ ซึ่งในวงการรถยนต์มักจะเรียก "วีออสรุ่นไฟหยัก"         กระจกมองข้าง: รุ่น S ในล็อต Minor Change จะมีปุ่มพับเก็บไฟฟ้า (ในขณะที่รุ่นก่อน Minor Change ต้องพับด้วยมือ)          นอกจากนี้ ในช่วงปี 2005 ยังมีรุ่นพิเศษ 1.5 Turbo เกียร์ธรรมดา ออกมาในจำนวนจำกัด (600 คัน) ด้วย          Toyota Soluna Vios โฉมแรก (NCP42) นี้ หยุดผลิตในปี 2007 โดยถูกแทนที่ด้วย Toyota Vios โฉมที่สอง (รุ่นที่ออกปลายปี 2007).           ส่วน Toyota Soluna Gen 1 (รุ่นก่อน S...